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通过一题多解培养学生逻辑思维--中国期刊网.摘要：逻辑思维能力是数学学科中及其重要的能力，也是数学学科的核心素养之一，初中阶段正是逻辑思维发展的关键时期。.要想在课堂中自然渗透对学生逻辑思维的训练，一题多解不失为一个好的方法。.一题多...
“一题多解与一题多变”在培养学生思维能力中的应用文/许露丹（许兴华数学/选编）【摘要】在数学教学过程中，以常见问题的求解与思考为例，通过一题多解、一题多变，逐步培养学生的思维能力。【关键词】一题多…
教师可以通过指导学生阅读著名数学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。第二：在数学教育中采用——榜样激励。
（3）鼓励学生一题多解，加强速算教学。多步计算的题，其解题方法并非“自古华山一条路”，好多题都不止一种解法。众多的解法中肯定有一种“又对又快”的。这种算法依赖于整十、整百、整千的数的分解和组合，依赖于四则运算的定律和...
在教学应用题时应鼓励学生运用一题多解的方法，去探索解题的不一能力，而且对将来工作和生活也大有裨益。我经常听到有同事抱怨说：“现在生活和学习条件这么好，怎么感觉学生届不如一届…
其次，“一题多解”成为高考历史试题的一种常态，命制者一方面通过提供信息量大、开放度高的材料为“多解”创造条件，另一方面在评分办法上逐步从“参考答案”向“示例”“答题要求”和“评分说明”过渡；而在“答题要求”上以“观点明确”取代以往常用的“观点正确”，这“一字之变...
（4）开拓思维，鼓励学生一题多解小学数学知识在横向上是的，在纵向上又是前后联系的。从现在的考试趋势来看，对应用题的考察往往不是对某一单元知识点的考察，知识综合运用的趋势越…
课外作业题目应偏向设计型，一题多解，鼓励学生自己去查阅资料、上网检索、综合运用所学知识来解决问题，如此可以培养他们收集信息、整理归纳资料及分析处理信息的能力。笔试还是采取以往闭卷形式，笔试成绩所占比重要缩小。
摘要：数学建模是对一类数学问题建立基本的解决问题的思路与方法。行程问题是小学应用题中的一大类型，也是学生学习的难点。课堂的核心是以“速度和×相遇时间=路程”描述的数学内涵为主线，在问题设置和通过问题情景变化，衍生出不同的行程问题。
和公式，进行运算，还要多让学生说说自己的思考过程和操作步骤；进行一题多解的专项训练时，鼓励学生从不同的角度思考问题，用不同的策略解决问题，并能流畅地表述出自己的所思所想。如此教学，学生的表达...
通过一题多解培养学生逻辑思维--中国期刊网.摘要：逻辑思维能力是数学学科中及其重要的能力，也是数学学科的核心素养之一，初中阶段正是逻辑思维发展的关键时期。.要想在课堂中自然渗透对学生逻辑思维的训练，一题多解不失为一个好的方法。.一题多...
“一题多解与一题多变”在培养学生思维能力中的应用文/许露丹（许兴华数学/选编）【摘要】在数学教学过程中，以常见问题的求解与思考为例，通过一题多解、一题多变，逐步培养学生的思维能力。【关键词】一题多…
教师可以通过指导学生阅读著名数学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。第二：在数学教育中采用——榜样激励。
（3）鼓励学生一题多解，加强速算教学。多步计算的题，其解题方法并非“自古华山一条路”，好多题都不止一种解法。众多的解法中肯定有一种“又对又快”的。这种算法依赖于整十、整百、整千的数的分解和组合，依赖于四则运算的定律和...
在教学应用题时应鼓励学生运用一题多解的方法，去探索解题的不一能力，而且对将来工作和生活也大有裨益。我经常听到有同事抱怨说：“现在生活和学习条件这么好，怎么感觉学生届不如一届…
其次，“一题多解”成为高考历史试题的一种常态，命制者一方面通过提供信息量大、开放度高的材料为“多解”创造条件，另一方面在评分办法上逐步从“参考答案”向“示例”“答题要求”和“评分说明”过渡；而在“答题要求”上以“观点明确”取代以往常用的“观点正确”，这“一字之变...
（4）开拓思维，鼓励学生一题多解小学数学知识在横向上是的，在纵向上又是前后联系的。从现在的考试趋势来看，对应用题的考察往往不是对某一单元知识点的考察，知识综合运用的趋势越…
课外作业题目应偏向设计型，一题多解，鼓励学生自己去查阅资料、上网检索、综合运用所学知识来解决问题，如此可以培养他们收集信息、整理归纳资料及分析处理信息的能力。笔试还是采取以往闭卷形式，笔试成绩所占比重要缩小。
摘要：数学建模是对一类数学问题建立基本的解决问题的思路与方法。行程问题是小学应用题中的一大类型，也是学生学习的难点。课堂的核心是以“速度和×相遇时间=路程”描述的数学内涵为主线，在问题设置和通过问题情景变化，衍生出不同的行程问题。
和公式，进行运算，还要多让学生说说自己的思考过程和操作步骤；进行一题多解的专项训练时，鼓励学生从不同的角度思考问题，用不同的策略解决问题，并能流畅地表述出自己的所思所想。如此教学，学生的表达...
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