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学习字词、诵读有助于理解古诗的意境,相反,对古诗的意境有了一定的审美可以更好地帮助记忆古诗,更好的理解古诗的涵义,也帮助了背诵与默写。因此,我们应当本着这样的教学理念在实践中发现教学问题,并积极思考如何突破当前古诗词教学中出现的问题,从而提高我们的语文教学质量,使学生得到更好的发展。
在课程教学的开展中，教师也应该加强诵读情景的创设，使得学生的学习体验可以变得更加深刻。.例如，在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的过程中，在诵读前教师可以先让学生回忆自己送别朋友的情景，让学生重拾那样的感受。.在后续的课程诵读当中，教师就可以借助多媒体为学生播放悲伤的背景乐，使得学生在诵读的过程中对作者在古诗当中表现的...
古诗词情境的创设需要以学生为中心，通过设置丰富多彩、近乎真实的场景来激发学生的求知欲，此为“境”的要求。.而基于“情”的要求，学生在情境当中还需引发情感态度和认知的变化，使学生深刻理解作品蕴涵的文化内涵。.三、研究意义“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。.”依据孔子所言，读“诗...
语文论文之浅谈古诗教学中的情景创设谢庭生在语文古典诗歌教学中教学情景的创设，可以帮助学生准确理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展，可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。
通过让学生反复诵读古诗，可以体会到诗词中的具体含义，不断使用丰富的想象，将自己放在诗词特有的情境中，更好的使得学会体会到古诗词的意境美、语言美以及韵律美。.（3）启发想象，激活思维.古诗的一个主要的特点是形象美，通过情景教学法在小学语文教育中的应用可以生动描绘出一幅优美的画卷，同时启发学生不断思考，进而激活的思维，促进学生...
二、以读代讲，培养学生的感悟能力.入选小学语文课本中古诗内容简练、优美，对称、押韵的诗句读起来朗朗上口，因此，诵读是学习古诗的必不可少的环节。.小学语文新课程标准中也明确提出了，小学生要在反复诵读中积累语言、加强感悟，提高鉴赏能力和审美情趣。.这就要求语文教师在古诗教学中必须重视对学生诵读的指导，多引导他们体会和感悟字里行间展现出...
加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。.二、小学语文古诗词教学的原则1、以阅读、记诵为主的原则语文课程标准在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意...
在了解作者写这首古诗词初步的情景后，我们迅速的利用多媒体生动的画面、美妙的音乐、直观易懂的背景资料、丰富有趣的话题导入，最大限度的调动学生的积极性，让他们对古诗词产生强烈的兴趣，使课堂妙趣横生、充满生机活力。.例如：教学曹操的《观沧海》，在设计多媒体教学软件时，通过荧屏的切换去扩宽界面，使近景、远景、全景、多方位看到景色...
摘要:中华文化博大精深，也是灿烂文化中的重要组成部分，是教育教学中的重要资源。.小学语文教学中古诗是其重要的组成部分，也是小学语文教育教学的重点、难点。.随着新课程教学理念的推进，古诗词教学也注重教育教学方式的变革，更加突出“诗意”，本文先分析当前小学语文古诗教学现状，接着提出小学语文古诗中的“诗意”教学路径，以此更好的提升教育...
新课程标准下古诗词情境教学方式探讨摘要:古诗词课堂教学中初中语文教育的关键步骤，也是塑造学生传统文化与理解力的主要媒介。在古诗词课堂教学中，适度应用情境教学的方式，能够合理模拟古诗词所描写的主要情景，让学生置身真正的情境之中，进而更真实地体会和感受古诗词所塑造的...
学习字词、诵读有助于理解古诗的意境,相反,对古诗的意境有了一定的审美可以更好地帮助记忆古诗,更好的理解古诗的涵义,也帮助了背诵与默写。因此,我们应当本着这样的教学理念在实践中发现教学问题,并积极思考如何突破当前古诗词教学中出现的问题,从而提高我们的语文教学质量,使学生得到更好的发展。
在课程教学的开展中，教师也应该加强诵读情景的创设，使得学生的学习体验可以变得更加深刻。.例如，在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的过程中，在诵读前教师可以先让学生回忆自己送别朋友的情景，让学生重拾那样的感受。.在后续的课程诵读当中，教师就可以借助多媒体为学生播放悲伤的背景乐，使得学生在诵读的过程中对作者在古诗当中表现的...
古诗词情境的创设需要以学生为中心，通过设置丰富多彩、近乎真实的场景来激发学生的求知欲，此为“境”的要求。.而基于“情”的要求，学生在情境当中还需引发情感态度和认知的变化，使学生深刻理解作品蕴涵的文化内涵。.三、研究意义“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。.”依据孔子所言，读“诗...
语文论文之浅谈古诗教学中的情景创设谢庭生在语文古典诗歌教学中教学情景的创设，可以帮助学生准确理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展，可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。
通过让学生反复诵读古诗，可以体会到诗词中的具体含义，不断使用丰富的想象，将自己放在诗词特有的情境中，更好的使得学会体会到古诗词的意境美、语言美以及韵律美。.（3）启发想象，激活思维.古诗的一个主要的特点是形象美，通过情景教学法在小学语文教育中的应用可以生动描绘出一幅优美的画卷，同时启发学生不断思考，进而激活的思维，促进学生...
二、以读代讲，培养学生的感悟能力.入选小学语文课本中古诗内容简练、优美，对称、押韵的诗句读起来朗朗上口，因此，诵读是学习古诗的必不可少的环节。.小学语文新课程标准中也明确提出了，小学生要在反复诵读中积累语言、加强感悟，提高鉴赏能力和审美情趣。.这就要求语文教师在古诗教学中必须重视对学生诵读的指导，多引导他们体会和感悟字里行间展现出...
加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。.二、小学语文古诗词教学的原则1、以阅读、记诵为主的原则语文课程标准在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意...
在了解作者写这首古诗词初步的情景后，我们迅速的利用多媒体生动的画面、美妙的音乐、直观易懂的背景资料、丰富有趣的话题导入，最大限度的调动学生的积极性，让他们对古诗词产生强烈的兴趣，使课堂妙趣横生、充满生机活力。.例如：教学曹操的《观沧海》，在设计多媒体教学软件时，通过荧屏的切换去扩宽界面，使近景、远景、全景、多方位看到景色...
摘要:中华文化博大精深，也是灿烂文化中的重要组成部分，是教育教学中的重要资源。.小学语文教学中古诗是其重要的组成部分，也是小学语文教育教学的重点、难点。.随着新课程教学理念的推进，古诗词教学也注重教育教学方式的变革，更加突出“诗意”，本文先分析当前小学语文古诗教学现状，接着提出小学语文古诗中的“诗意”教学路径，以此更好的提升教育...
新课程标准下古诗词情境教学方式探讨摘要:古诗词课堂教学中初中语文教育的关键步骤，也是塑造学生传统文化与理解力的主要媒介。在古诗词课堂教学中，适度应用情境教学的方式，能够合理模拟古诗词所描写的主要情景，让学生置身真正的情境之中，进而更真实地体会和感受古诗词所塑造的...
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