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论文：中华经典古诗文诵读校本课程的开发与实践.doc,PAGEPAGE15中华经典古诗文诵读校本课程的开发与实践暨阳教办江东小学孟燕中华经典古诗文诵读校本课程的开发与实践一、课题的内容及实施策略：我们所设计的中华经典古诗文诵读校本...
关键词：古诗词校本课程情感培养学习能力我校地处城乡结合部，油田职工向中心城区搬迁，带来学校生源变化，外地务工子女和留守儿童的家庭教育薄弱，为搭建一个适合孩子教育和学习的平台，经过反复思考论证，开发了《古诗词的诵积累和欣赏》校本课程，这是老师、学生、家庭共同参与...
中华经典古诗文诵读校本课程的开发与实践.doc,中华经典古诗文诵读校本课程的开发与实践暨阳教办江东小学孟燕中华经典古诗文诵读校本课程的开发与实践一、课题的内容及实施策略：我们所设计的中华经典古诗文诵读校本课程开发的内容，分为两个组成部分：主体课程，活动课和主题教育活动。
低段学生经典诗文诵读校本课程构建的实践研究温岭市实验小学本文首先论述了“经典诗文诵读”校本课程构建的意义。根据低段学生年龄小、语文基础知识掌握少、诵读难度高等实际问题，提出了切合学生年龄特点的几种方法：通过运用古诗词特有的节奏感以及诗词本身的韵律来体会经典诗文的...
主体课程——古诗词教学课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握古诗词欣赏和创作的基本知识，部分同学能用多种方法赏析和创作诗歌。课时安排：本课程在全校一至六年级开设，每周课时，一节从语文课中调剂，另外一节从学校的校本课程(阅读课)课时中调剂。
(4)诵读国学经典，可以培养儿童的读书兴趣，增加其他学科方面的知识。课题开展研究以来，我校高年级学生经过近一年诵读，学生阅读古诗词的积极性得到了很大的提高，他们不仅喜欢看古诗词方面的书籍，喜欢诵读校本教材，而且喜欢诵读其他书籍。
初中特色校本课程鸣鸠琴古诗词吟唱教学的实践研究--中国期刊网.戚真真.沣西新城实验学校陕西咸阳712000.【摘要】.笔者将创新型弹拨乐器鸣鸠琴引入中学校园，开展了“雅韵弦歌”鸣鸠琴民乐社团和特色课程古诗词弹唱，引导学生们用鸣鸠琴以弹唱的形式...
小学古诗词诵读校本课程教材.【作者背景】王冕（1287-1359），元代画家、诗人。.字元章，号煮石山农、饭牛翁、梅花屋主等。.【注词释义】墨梅：用水墨画成的梅花。.洗砚池：传说晋代大书法家王羲之在池边练习书法，在池水里洗刷毛笔，池水都变成了...
古诗词吟诵课程纲要.doc,古诗词吟诵校本课程纲要课程名称古诗词吟诵单位陈庄小学设计人陈丽娟适用年级四年级总课时数14课时课程类型选修课程课程简介吟诵是介于“唱”和“读”之间的吟唱古典诗词文章的艺术，它横跨文学、音乐、语言三门学科。
换言之，校本课程与校本教材在存在范围等方面有着明显的不同。区别之三。您所编谢的当属课本教材，校本课程是落实新课改要求的国家古诗词教学的教师培训课程有哪些
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中华经典古诗文诵读校本课程的开发与实践.doc,中华经典古诗文诵读校本课程的开发与实践暨阳教办江东小学孟燕中华经典古诗文诵读校本课程的开发与实践一、课题的内容及实施策略：我们所设计的中华经典古诗文诵读校本课程开发的内容，分为两个组成部分：主体课程，活动课和主题教育活动。
低段学生经典诗文诵读校本课程构建的实践研究温岭市实验小学本文首先论述了“经典诗文诵读”校本课程构建的意义。根据低段学生年龄小、语文基础知识掌握少、诵读难度高等实际问题，提出了切合学生年龄特点的几种方法：通过运用古诗词特有的节奏感以及诗词本身的韵律来体会经典诗文的...
主体课程——古诗词教学课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握古诗词欣赏和创作的基本知识，部分同学能用多种方法赏析和创作诗歌。课时安排：本课程在全校一至六年级开设，每周课时，一节从语文课中调剂，另外一节从学校的校本课程(阅读课)课时中调剂。
(4)诵读国学经典，可以培养儿童的读书兴趣，增加其他学科方面的知识。课题开展研究以来，我校高年级学生经过近一年诵读，学生阅读古诗词的积极性得到了很大的提高，他们不仅喜欢看古诗词方面的书籍，喜欢诵读校本教材，而且喜欢诵读其他书籍。
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小学古诗词诵读校本课程教材.【作者背景】王冕（1287-1359），元代画家、诗人。.字元章，号煮石山农、饭牛翁、梅花屋主等。.【注词释义】墨梅：用水墨画成的梅花。.洗砚池：传说晋代大书法家王羲之在池边练习书法，在池水里洗刷毛笔，池水都变成了...
古诗词吟诵课程纲要.doc,古诗词吟诵校本课程纲要课程名称古诗词吟诵单位陈庄小学设计人陈丽娟适用年级四年级总课时数14课时课程类型选修课程课程简介吟诵是介于“唱”和“读”之间的吟唱古典诗词文章的艺术，它横跨文学、音乐、语言三门学科。
换言之，校本课程与校本教材在存在范围等方面有着明显的不同。区别之三。您所编谢的当属课本教材，校本课程是落实新课改要求的国家古诗词教学的教师培训课程有哪些
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