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中国古代史课程学习不仅仅依靠课堂教学，很多内容的学习与领悟还需要通过实践教学来完成。虽说学习场所发生变化，但是中国古代史课程的育人功能仍然发挥作用。中国古代史课程实践教学场所可以是博物馆、纪念馆、历史古迹或遗址等。
李玉栓摘要：课程思政是新时代背景下的高等学校育人理念，中国古代文学课程在教学中贯彻思政育人功能，要求教师合理定位课程的文化属性、文学属性，在教学内容中精准地发掘出联系最紧密且在实际教学中最可行的思
课程思政是三全育人的重要组成部分,其根本任务是实现立德树人。中国古代史蕴含着丰富的思政元素,本文从中国古代史实施课程思政的必要性、途径及教学反思等三方面,阐述如何实现知识传授与价值引领的有机统一,从而发挥专业课与思政课同向同行的协同效应。
孔子是我国古代伟大的教育家，其教育思想的起点和归宿就是以做人教育为本，以培养人的健全人格为目标。.本文以《论语》中的育人方法为例，主要采用了文献研究法、历史研究法、文本分析法和比较研究法等方法，对孔子的育人艺术及其实践进行了系统...
政治工作的育人功能和育人话语权，把思想政治工作建设成为学校高质量发展的生命线。所以，中国古代文学史4课程思政必须与时俱进，适应社会的大环境，为国家的教育事业做出自己的贡献。二、《中国古代文学史4》课程思政的意义（一）丰富教学内容
【摘要】实践育人是思想政治教育体系的一个重要环节。日常生活是人们社会活动的基本场域，也是思想政治教育内容转化的实践场景，彰显实践的育人功能，要将思想政治教育融入日常生活当中，突出核心价值引领，培养核心素养和关键能力，为未来生活奠基；实践育
课程思政视野下中职语文育人功能实践探究.摘要：语文是一门极具综合性与基础性的学科，不但有着提升学生综合素养的重要作用，同时，也肩负着培养新时代接班人的重大责任。.充分发挥语文学科的育人功能，不仅有助于切实落实语文教育改革发展的正确...
本文是一篇政治论文，笔者通过对中学与大学思想政治教育教学现象的分析发现，中学与大学在思想政治教育方面未做好承上启下的衔接工作。中学阶段主要表现在考核方式单一、教育内容忽视
1、明确目标追求与功能任务，实现立德与树人、育人与育才的有机结合.高校的建设和发展必须深入思考和明确回答培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。.推进思政课程与课程思政实现有机结合，也需要回答这一根本问题，明确思政课程与...
新时代爱国主义教育课程育人研究.为准确了解高职院校课程教学中在爱国主义教育方面存在的问题，项目组开展了广泛调研，多渠道征求师生意见和建议，并科学设计调查问卷，利用问卷星平台进行了问卷调查，回收学生有效答卷228份。.通过准确分析，研究...
中国古代史课程学习不仅仅依靠课堂教学，很多内容的学习与领悟还需要通过实践教学来完成。虽说学习场所发生变化，但是中国古代史课程的育人功能仍然发挥作用。中国古代史课程实践教学场所可以是博物馆、纪念馆、历史古迹或遗址等。
李玉栓摘要：课程思政是新时代背景下的高等学校育人理念，中国古代文学课程在教学中贯彻思政育人功能，要求教师合理定位课程的文化属性、文学属性，在教学内容中精准地发掘出联系最紧密且在实际教学中最可行的思
课程思政是三全育人的重要组成部分,其根本任务是实现立德树人。中国古代史蕴含着丰富的思政元素,本文从中国古代史实施课程思政的必要性、途径及教学反思等三方面,阐述如何实现知识传授与价值引领的有机统一,从而发挥专业课与思政课同向同行的协同效应。
孔子是我国古代伟大的教育家，其教育思想的起点和归宿就是以做人教育为本，以培养人的健全人格为目标。.本文以《论语》中的育人方法为例，主要采用了文献研究法、历史研究法、文本分析法和比较研究法等方法，对孔子的育人艺术及其实践进行了系统...
政治工作的育人功能和育人话语权，把思想政治工作建设成为学校高质量发展的生命线。所以，中国古代文学史4课程思政必须与时俱进，适应社会的大环境，为国家的教育事业做出自己的贡献。二、《中国古代文学史4》课程思政的意义（一）丰富教学内容
【摘要】实践育人是思想政治教育体系的一个重要环节。日常生活是人们社会活动的基本场域，也是思想政治教育内容转化的实践场景，彰显实践的育人功能，要将思想政治教育融入日常生活当中，突出核心价值引领，培养核心素养和关键能力，为未来生活奠基；实践育
课程思政视野下中职语文育人功能实践探究.摘要：语文是一门极具综合性与基础性的学科，不但有着提升学生综合素养的重要作用，同时，也肩负着培养新时代接班人的重大责任。.充分发挥语文学科的育人功能，不仅有助于切实落实语文教育改革发展的正确...
本文是一篇政治论文，笔者通过对中学与大学思想政治教育教学现象的分析发现，中学与大学在思想政治教育方面未做好承上启下的衔接工作。中学阶段主要表现在考核方式单一、教育内容忽视
1、明确目标追求与功能任务，实现立德与树人、育人与育才的有机结合.高校的建设和发展必须深入思考和明确回答培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。.推进思政课程与课程思政实现有机结合，也需要回答这一根本问题，明确思政课程与...
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