发表服务
摘要：孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得，而且可能会危及...
孤独症儿童情绪行为管理与教学策略.ppt,孤独症儿童情绪行为管理与教学策略邓永兴（深圳元平特殊教育学校教师）1认识孤独症儿童孤独症也称儿童自闭症，是一类起病于3岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表...
当孤独症儿童情绪行为发生时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始、到肩、到腰、再到腿(坐姿、站姿均可)，每个部位停留15—30秒钟。如果儿童有一定的语言表达或有数数能力，指导者可以叫他数数(从1数到30)来计算时间，同时也在一定程度上分散其注意力。
孤独症学生情绪管理与教学环境创设实操培训.pdf,孤独症学生情绪管理与教学环境创设实操培训通知（第一轮通知）老师/家长：孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通、智力等方面发展严重不足，导致他们产生不良行为，这些行为不仅严重影响到针对学生开展的教育训练和儿童习得日常生活...
自闭症儿童的情绪常常像汹涌跌宕的激流，他们的情感世界又如同没有绿洲的荒漠。面对自闭症儿童情绪、情感的奇异组合，我们怎么办？高功能孤独症儿童，因为自我意识的发展，他们对人际关系可能会很敏感，终有一天他们会期待理解和友谊。
正念干预从2011年开始应用于孤独症群体，近年来相关文献数量持续增长。本期推送通过分析2011年至2018年的相关文献，归纳了国外孤独症群体正念干预的四个特点：研究对象多为高功能孤独症个体；研究内容集中于情绪调节障碍；干预时间较长；父母在干预中扮演重要角色。
对孤独症儿童，只是表面上的认识，而缺乏对其本质的认识，其实孤独症儿童最大障碍是交往障碍，包括语言障碍。他们常常沉浸在封闭的自我世界中，究其原因是其缺乏或者说是没有外界交往的能力，而只有通过教育才能帮助他们建立这种能力，使他们从自我的世界中走到现实生活中来。
目的调查孤独症谱系障碍(ASD)儿童养育者育儿自我效能感(PSE)和焦虑抑郁情绪现状,为进一步实施心理干预提供依据;评价以家庭为中心的心理教育干预(FFPT)对孤独症谱系障碍儿童父母育儿自我效能感及焦虑抑郁情绪的效果,为ASD家庭管理提供参考依据。
对患有孤独症谱系障碍的儿童来说，与家人和同龄人的日常社会交往是一种挑战。专家常会使用行为疗法来提升这些孩子的沟通技巧，帮助他们更好地与周围的孩子互动并做出反应。在2020年2月26日发表在ScienceRobotics（《科学机器人》）杂志上的...
根据我国青少年研究中心和共青团中央国际联络部曾发布的《中国青年发展报告》显示我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰。其中，有30%的儿童青少年出现过抑郁症状，有10%左…
摘要：孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得，而且可能会危及...
孤独症儿童情绪行为管理与教学策略.ppt,孤独症儿童情绪行为管理与教学策略邓永兴（深圳元平特殊教育学校教师）1认识孤独症儿童孤独症也称儿童自闭症，是一类起病于3岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表...
当孤独症儿童情绪行为发生时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始、到肩、到腰、再到腿(坐姿、站姿均可)，每个部位停留15—30秒钟。如果儿童有一定的语言表达或有数数能力，指导者可以叫他数数(从1数到30)来计算时间，同时也在一定程度上分散其注意力。
孤独症学生情绪管理与教学环境创设实操培训.pdf,孤独症学生情绪管理与教学环境创设实操培训通知（第一轮通知）老师/家长：孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通、智力等方面发展严重不足，导致他们产生不良行为，这些行为不仅严重影响到针对学生开展的教育训练和儿童习得日常生活...
自闭症儿童的情绪常常像汹涌跌宕的激流，他们的情感世界又如同没有绿洲的荒漠。面对自闭症儿童情绪、情感的奇异组合，我们怎么办？高功能孤独症儿童，因为自我意识的发展，他们对人际关系可能会很敏感，终有一天他们会期待理解和友谊。
正念干预从2011年开始应用于孤独症群体，近年来相关文献数量持续增长。本期推送通过分析2011年至2018年的相关文献，归纳了国外孤独症群体正念干预的四个特点：研究对象多为高功能孤独症个体；研究内容集中于情绪调节障碍；干预时间较长；父母在干预中扮演重要角色。
对孤独症儿童，只是表面上的认识，而缺乏对其本质的认识，其实孤独症儿童最大障碍是交往障碍，包括语言障碍。他们常常沉浸在封闭的自我世界中，究其原因是其缺乏或者说是没有外界交往的能力，而只有通过教育才能帮助他们建立这种能力，使他们从自我的世界中走到现实生活中来。
目的调查孤独症谱系障碍(ASD)儿童养育者育儿自我效能感(PSE)和焦虑抑郁情绪现状,为进一步实施心理干预提供依据;评价以家庭为中心的心理教育干预(FFPT)对孤独症谱系障碍儿童父母育儿自我效能感及焦虑抑郁情绪的效果,为ASD家庭管理提供参考依据。
对患有孤独症谱系障碍的儿童来说，与家人和同龄人的日常社会交往是一种挑战。专家常会使用行为疗法来提升这些孩子的沟通技巧，帮助他们更好地与周围的孩子互动并做出反应。在2020年2月26日发表在ScienceRobotics（《科学机器人》）杂志上的...
根据我国青少年研究中心和共青团中央国际联络部曾发布的《中国青年发展报告》显示我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰。其中，有30%的儿童青少年出现过抑郁症状，有10%左…
发表服务