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高中地理教师专业发展影响因素研究.pdf学位论文独创性声明本人郑重声明所提交的学位是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。
本次论文的创新之处在于:(1)以地理图像教学为观察点,探索高中地理图像教学课堂观察量表的设计过程与方法,所设计的观察量表具有较明显的实操性,为设计地理课堂观察量表提供实践依据和参考样本；(2)探索运用《高中地理图像教学课堂观察量表》进行地理图像
高中地理教学论文：帮助学生构建新学习模式dearedu（2）猜图游戏逐个展示各大洲的轮廓图，让学生猜猜它们分别是哪个大洲，奖励优胜者，并作为平时考核成绩。.通过游戏，全班同学的注意力很容易集中在轮廓图上，同学们在动脑思考、、分析...
学术专著出版>论文赏析>提升高中地理教学课堂活力探究2019-01-246591评论常用的图书装订的种类有哪些...在传统的中学地理教学活动中，我们老师可能或多或少的忽视了中学生地理学习中的知识情感、想象以及知识点的领悟等多方面的发展...
高中地理知识是学生了解世界的关键一步，教师现在需要做的是改革高中地理的教学方式，指导学生提高自我学习能力。参考文献：[1]熊星灿,马红英.基于新课标和新教材的高中地理教学改革的思考[J].地理教育,2021(01):4-6.
1康双双;;探究新课标下高中地理教与学的思考分析[A];2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C];2019年2金雪莲;;高中地理教法改革研究[A];2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2016年3赖玉华;;高中地理培养学生核心素养的内涵与培养策略探究[A];2021课程教学与管理论坛论文…
在高中地理课堂适当运用情境教学法，能够让学生直观感受地理环境和地理过程的发展，促进师生互动，优化课堂教学。一直以来，学术界对情境教学的研究多集中于情境教学效果与教学设计，缺乏对情境教学实例的具体分析，也没有统一的评价标准。因此，笔者
引布卢姆认知领域教育目标修订版于高中地理教学，为学生学习高中地理提供方法指导，为高中地理教师实行三维目标的教、学、评的系统过程提供参考。.论文共分七部分，简单介绍如下：第一部分：绪论。.包括研究背景、意义、方法、思路、创新点。.第二...
杭州市基础教育研究室关于举行2020年杭州市高中地理学科教学论文评比活动的通知杭州教研（2020）第205号各区、县（市）教育局（教卫局、社发局）教研室，各直属普高：为了更好地总结、推广广大教师在深化高中课程...
摘要：目标就像黑暗中的明灯,为我们的前进指明方向.有人说,一个人成功与否不在于你走得多快,而是看你所走的方向是否正确.地理教学目标就是我们地理教学的方向,是课堂教学设计的核心,是教学活动的出发点和归宿,制约着教学设计中教学模式,教学方法的选择,在教学过程中起着控制,激励和评价的...
高中地理教师专业发展影响因素研究.pdf学位论文独创性声明本人郑重声明所提交的学位是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。
本次论文的创新之处在于:(1)以地理图像教学为观察点,探索高中地理图像教学课堂观察量表的设计过程与方法,所设计的观察量表具有较明显的实操性,为设计地理课堂观察量表提供实践依据和参考样本；(2)探索运用《高中地理图像教学课堂观察量表》进行地理图像
高中地理教学论文：帮助学生构建新学习模式dearedu（2）猜图游戏逐个展示各大洲的轮廓图，让学生猜猜它们分别是哪个大洲，奖励优胜者，并作为平时考核成绩。.通过游戏，全班同学的注意力很容易集中在轮廓图上，同学们在动脑思考、、分析...
学术专著出版>论文赏析>提升高中地理教学课堂活力探究2019-01-246591评论常用的图书装订的种类有哪些...在传统的中学地理教学活动中，我们老师可能或多或少的忽视了中学生地理学习中的知识情感、想象以及知识点的领悟等多方面的发展...
高中地理知识是学生了解世界的关键一步，教师现在需要做的是改革高中地理的教学方式，指导学生提高自我学习能力。参考文献：[1]熊星灿,马红英.基于新课标和新教材的高中地理教学改革的思考[J].地理教育,2021(01):4-6.
1康双双;;探究新课标下高中地理教与学的思考分析[A];2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C];2019年2金雪莲;;高中地理教法改革研究[A];2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2016年3赖玉华;;高中地理培养学生核心素养的内涵与培养策略探究[A];2021课程教学与管理论坛论文…
在高中地理课堂适当运用情境教学法，能够让学生直观感受地理环境和地理过程的发展，促进师生互动，优化课堂教学。一直以来，学术界对情境教学的研究多集中于情境教学效果与教学设计，缺乏对情境教学实例的具体分析，也没有统一的评价标准。因此，笔者
引布卢姆认知领域教育目标修订版于高中地理教学，为学生学习高中地理提供方法指导，为高中地理教师实行三维目标的教、学、评的系统过程提供参考。.论文共分七部分，简单介绍如下：第一部分：绪论。.包括研究背景、意义、方法、思路、创新点。.第二...
杭州市基础教育研究室关于举行2020年杭州市高中地理学科教学论文评比活动的通知杭州教研（2020）第205号各区、县（市）教育局（教卫局、社发局）教研室，各直属普高：为了更好地总结、推广广大教师在深化高中课程...
摘要：目标就像黑暗中的明灯,为我们的前进指明方向.有人说,一个人成功与否不在于你走得多快,而是看你所走的方向是否正确.地理教学目标就是我们地理教学的方向,是课堂教学设计的核心,是教学活动的出发点和归宿,制约着教学设计中教学模式,教学方法的选择,在教学过程中起着控制,激励和评价的...
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