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高校优质教学资源共享的意义和策略探索摘要：高校教育资源的建设与共享是高校教学水平不断提升的重要基础。随着高校校园的数字化、网络化建设不断深入，对高校优质教学资源的共享和使用是一个非常重要的话题。
高校优质教育资源共享问题研究.贺婷.【摘要】：我国高等教育已经迈入大众化发展阶段,这是高等教育发展的一般规律,也是我国当前社会发展的必然选择。.与此同时,我国高校的优质教育资源也呈现出紧张趋势,人们对高校优质教育资源的需求与高校优质教育...
基于天地网的优质教育资源东西部共享体系的研究与实践,教育差距,和谐社会,优质资源,共享体系,支持西部。缩小东西部教育差距,是全面建设小康社会、构建和谐社会的重要内容。支援西部高等教育的一条重要途径,就是整合东部高校优质教育...
由于这些精品课程大都分布在高校中，无论是高校的管理还是服务器、网络的维护都存在问题，许多网站无法访问，这有违教育部倡导建设精品课程的初衷，为此江苏省教育厅决定建立面向全省高校服务的优质教育资源共享平台，其中不仅包括江苏省的精品课程...
论文：大学优质教学资源省域云共享机制研究.doc,大学优质教学资源省域云共享机制研究杨旌(湖南工业大学计算机与通信学院，湖南株洲，412008；河北工程大学信息与电气工程学院，河北邯郸，056038)[摘要]教育云计算研究的基本目的是以全面...
区域高校优质教学资源共享平台的路径选择——以陕西省属12所本科高校为例.建立一定区域高校优质教学资源共享平台是区域高校实施战略联盟的有效途径.立足高校质量工程项目,发挥政策引导功能,构建资源共享精品课程平台,人才培养模式创新平台,实验资源...
上海地区高校优质资源共建共享平台访问路径：上海海洋大学图书馆—资源—平台与工具—上海地区高校优质资源共建共享平台...资源数据库：教师教育特色资源数据库提供教师教育各类型资源，包括中外文书刊、硕博士论文、教育文献和视听...
共享教育，作为一个新的教育理念来探究，先要从共享经济说起。共享经济这个概念最早是在美国得克萨斯州立大学的社会学教授马科斯·费尔逊...
西安市大学区优质教育资源共享平台首页培训优课共同体群组活动晒课资源应用教师登录学生登录管理员登录区域：新城区碑林区莲湖区雁塔区未央区灞桥区阎良区临潼区长安区...
现代职教共同体优质资源共享策略论文摘要：近五年来，在教育行政主管部门的指导与推动下，在中高职院校、本科高校以及相关行业企业的通力合作下，中高职与普通本科“3+4”“3+2”一贯制分段培养技术技能型人才试点项目取得了良好的成效，但在价值取向、体制机制、课程体系、资源共享等...
高校优质教学资源共享的意义和策略探索摘要：高校教育资源的建设与共享是高校教学水平不断提升的重要基础。随着高校校园的数字化、网络化建设不断深入，对高校优质教学资源的共享和使用是一个非常重要的话题。
高校优质教育资源共享问题研究.贺婷.【摘要】：我国高等教育已经迈入大众化发展阶段,这是高等教育发展的一般规律,也是我国当前社会发展的必然选择。.与此同时,我国高校的优质教育资源也呈现出紧张趋势,人们对高校优质教育资源的需求与高校优质教育...
基于天地网的优质教育资源东西部共享体系的研究与实践,教育差距,和谐社会,优质资源,共享体系,支持西部。缩小东西部教育差距,是全面建设小康社会、构建和谐社会的重要内容。支援西部高等教育的一条重要途径,就是整合东部高校优质教育...
由于这些精品课程大都分布在高校中，无论是高校的管理还是服务器、网络的维护都存在问题，许多网站无法访问，这有违教育部倡导建设精品课程的初衷，为此江苏省教育厅决定建立面向全省高校服务的优质教育资源共享平台，其中不仅包括江苏省的精品课程...
论文：大学优质教学资源省域云共享机制研究.doc,大学优质教学资源省域云共享机制研究杨旌(湖南工业大学计算机与通信学院，湖南株洲，412008；河北工程大学信息与电气工程学院，河北邯郸，056038)[摘要]教育云计算研究的基本目的是以全面...
区域高校优质教学资源共享平台的路径选择——以陕西省属12所本科高校为例.建立一定区域高校优质教学资源共享平台是区域高校实施战略联盟的有效途径.立足高校质量工程项目,发挥政策引导功能,构建资源共享精品课程平台,人才培养模式创新平台,实验资源...
上海地区高校优质资源共建共享平台访问路径：上海海洋大学图书馆—资源—平台与工具—上海地区高校优质资源共建共享平台...资源数据库：教师教育特色资源数据库提供教师教育各类型资源，包括中外文书刊、硕博士论文、教育文献和视听...
共享教育，作为一个新的教育理念来探究，先要从共享经济说起。共享经济这个概念最早是在美国得克萨斯州立大学的社会学教授马科斯·费尔逊...
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现代职教共同体优质资源共享策略论文摘要：近五年来，在教育行政主管部门的指导与推动下，在中高职院校、本科高校以及相关行业企业的通力合作下，中高职与普通本科“3+4”“3+2”一贯制分段培养技术技能型人才试点项目取得了良好的成效，但在价值取向、体制机制、课程体系、资源共享等...
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