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摘要：《高三》和《毛坦厂的日与夜》所折射出的,是我国社会纪实类纪录片叙事内容日趋细腻、叙事视角更加多元、叙事手法愈加艺术的演变特征。新媒体时代快节奏的视听习惯和受众日趋多样化的内容选择,对纪录片的内容生产提出了更高的要求,也为纪录片的创作带来全新的机遇。
例如拿张以庆的《幼儿园》以及周浩的《高三》举例，幼儿园孩子的群体与高三学蔡泽.人物纪录片的叙事模式探究[J].西部广播电视,2015,14:115—116.南京航空航天大学硕士学位论文生都属于特定群体类群像，在这两部典型群像纪录片中可以看出，其叙事基本是
叙事即“叙述”“故事”，但“叙述”“故事”就可以称得上“研究”了吗？叙事研究备受人们关注，是因其所实现的教师专业发展功效，而不是其“研究”价值与意义，那么，叙事研究之于“研究”的价值到底如何？教育为什么需要叙事研究？
2020年更新：很高兴又陪伴大家走过了一年，如果关于语文成绩提升的问题，我把自己的一些新的思考写在了这里：如何学好语文？供大家参考。由于2020年高考语文预期没有大改变，本答案的主要部分仍然可以继续适用。在这个新十年的伊始再次祝各位成绩进步，加油！
摘要：《高三》和《毛坦厂的日与夜》所折射出的,是我国社会纪实类纪录片叙事内容日趋细腻、叙事视角更加多元、叙事手法愈加艺术的演变特征。新媒体时代快节奏的视听习惯和受众日趋多样化的内容选择,对纪录片的内容生产提出了更高的要求,也为纪录片的创作带来全新的机遇。
例如拿张以庆的《幼儿园》以及周浩的《高三》举例，幼儿园孩子的群体与高三学蔡泽.人物纪录片的叙事模式探究[J].西部广播电视,2015,14:115—116.南京航空航天大学硕士学位论文生都属于特定群体类群像，在这两部典型群像纪录片中可以看出，其叙事基本是
叙事即“叙述”“故事”，但“叙述”“故事”就可以称得上“研究”了吗？叙事研究备受人们关注，是因其所实现的教师专业发展功效，而不是其“研究”价值与意义，那么，叙事研究之于“研究”的价值到底如何？教育为什么需要叙事研究？
2020年更新：很高兴又陪伴大家走过了一年，如果关于语文成绩提升的问题，我把自己的一些新的思考写在了这里：如何学好语文？供大家参考。由于2020年高考语文预期没有大改变，本答案的主要部分仍然可以继续适用。在这个新十年的伊始再次祝各位成绩进步，加油！
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