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小学高年级语文教学读写结合策略--中国期刊网.黄美格.广西百色市靖西市新圩中心小学.摘要：读写结合指通过读写训练，实现以读促写、以写促读，从而提高学生的感悟能力和表达能力。.崔峦先生曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另...
小学语文中高段读写结合指导策略研究.王治陆.【摘要】：阅读和写作之间有着密切的关系,在语文教学中占有重要地位。.语文教师科学地认识和处理阅读与写作的关系,有利于提高课堂教学效率和促进学生的全面发展。.提高学生的阅读和写作能力,一直以来是...
小学语文中高段读写结合教学现状调查研究.pdf,小学语文中高段读写结合教学现状调查研究摘要：阅读与习作紧密相连，在语文教学中占据半壁江山。读写结合教学是提升阅读与习作能力的重要方法，也是有效的写作策略，有利于提升课堂教学效率，促进师生读写素养的发展，读写结合教学在小学...
基于主题意义探究下的小学英语高年段读写课教学探索--中国期刊网.江丽莎.河源市源城区越王小学广东省河源市517000.摘要：读写课教学作为英语教学的重要组成部分，能够有效提高学生的读写水平，英语教师在展开读写课教学中，以主题意义为引领，以语篇...
读写融合,推促读写共生——小学中高年级语文课堂读写结合实效性探讨.陈莺.【摘要】：正小学中高年级是学生阅读与写作能力培养的启蒙阶段,教师应深入探究"读"与"写"的关系,为学生构建读写结合到实践情境。.目前在小学语文教学中,一些教师存在读写分离...
二、小学高年级语文教学读写结合策略.（一）、因“材”施教，找准读写切入点.要实现小学高年段语文教学的读写结合，课内阅读课是教学的主阵地。.教师要以教材为基础，挖掘课文中的读写结合点。.例如，在讲授老舍先生的《草原》时，可以从优美的词...
【摘要】：正2017年7月,课题《小学中高年级读写结合策略的研究》被甘肃省教育科学研究院确定为甘肃省"十三五"教育科学规划课题。课题确定后,课题组成员在县局教研室的指导和学校的大力支持下,完成了大量的前期准备工作,确立了课题研究的方案、重点、难点、方法、策略和步骤,完成了《开题...
不同学段，读写结合的方式也不同。两年来，我们对小学高年级读写结合的策略进行了实践研究，探索出小学高年级读写结合的三种策略。一、模仿型写作的结合点——共享写作知识策略“读写结合”训练中有三类：仿写型（理解和解释）、评论型、创造型。
1钟明洁;;读写结合教学中观察力的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C];2009年2刘萍;;读写结合与讲练结合之我见[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年3章艳林;;关于一堂好的阅读课的几点思考[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
虽然已有越来越多的高年段语文教师发现了读写结合对阅读、习作能力的促进，但文本中读写结合的训练点并不都是显性的，不是都能一目了然的（二）、课题研究的目的和意义1.本课题研究力图寻找在理论指导下的“以读带写、以写促读、读写并进”的实效性
小学高年级语文教学读写结合策略--中国期刊网.黄美格.广西百色市靖西市新圩中心小学.摘要：读写结合指通过读写训练，实现以读促写、以写促读，从而提高学生的感悟能力和表达能力。.崔峦先生曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另...
小学语文中高段读写结合指导策略研究.王治陆.【摘要】：阅读和写作之间有着密切的关系,在语文教学中占有重要地位。.语文教师科学地认识和处理阅读与写作的关系,有利于提高课堂教学效率和促进学生的全面发展。.提高学生的阅读和写作能力,一直以来是...
小学语文中高段读写结合教学现状调查研究.pdf,小学语文中高段读写结合教学现状调查研究摘要：阅读与习作紧密相连，在语文教学中占据半壁江山。读写结合教学是提升阅读与习作能力的重要方法，也是有效的写作策略，有利于提升课堂教学效率，促进师生读写素养的发展，读写结合教学在小学...
基于主题意义探究下的小学英语高年段读写课教学探索--中国期刊网.江丽莎.河源市源城区越王小学广东省河源市517000.摘要：读写课教学作为英语教学的重要组成部分，能够有效提高学生的读写水平，英语教师在展开读写课教学中，以主题意义为引领，以语篇...
读写融合,推促读写共生——小学中高年级语文课堂读写结合实效性探讨.陈莺.【摘要】：正小学中高年级是学生阅读与写作能力培养的启蒙阶段,教师应深入探究"读"与"写"的关系,为学生构建读写结合到实践情境。.目前在小学语文教学中,一些教师存在读写分离...
二、小学高年级语文教学读写结合策略.（一）、因“材”施教，找准读写切入点.要实现小学高年段语文教学的读写结合，课内阅读课是教学的主阵地。.教师要以教材为基础，挖掘课文中的读写结合点。.例如，在讲授老舍先生的《草原》时，可以从优美的词...
【摘要】：正2017年7月,课题《小学中高年级读写结合策略的研究》被甘肃省教育科学研究院确定为甘肃省"十三五"教育科学规划课题。课题确定后,课题组成员在县局教研室的指导和学校的大力支持下,完成了大量的前期准备工作,确立了课题研究的方案、重点、难点、方法、策略和步骤,完成了《开题...
不同学段，读写结合的方式也不同。两年来，我们对小学高年级读写结合的策略进行了实践研究，探索出小学高年级读写结合的三种策略。一、模仿型写作的结合点——共享写作知识策略“读写结合”训练中有三类：仿写型（理解和解释）、评论型、创造型。
1钟明洁;;读写结合教学中观察力的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C];2009年2刘萍;;读写结合与讲练结合之我见[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年3章艳林;;关于一堂好的阅读课的几点思考[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
虽然已有越来越多的高年段语文教师发现了读写结合对阅读、习作能力的促进，但文本中读写结合的训练点并不都是显性的，不是都能一目了然的（二）、课题研究的目的和意义1.本课题研究力图寻找在理论指导下的“以读带写、以写促读、读写并进”的实效性
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