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对于高考后的学生而言，撕书能暂时缓解考后的压力，但其消极影响却更为明显。【作文365】吉林一调：高考不是解放，怎可撕书反抗？新课标大语文...
4.文体限制。.既然规定考生“对材料中的老师或学生家长的看法”进行反驳，文体也就被限定为议论文，而且是驳论文。.1.立意角度开放。.总体来看，作文材料主要从两个大的方面——老师和家长的角度聚焦“高中毕业生在高考结束后大规模地撕书”这个核心...
因此，高考后的撕书行为，只是学生们自发的、盲目的发泄心理压力的行为，只是从众心理的随波逐流，没有上升到自觉的理性思考和深度反思。古有秦始皇的焚书坑儒，今有高中校园的撕书发泄，同学们在人生的战场上还没开始真正地拼博和奋斗，却已缴械投降，自毁长城！
2.反驳家长方面：①“撕书”不可取，成长无小事。.②书是奋斗的见证者和陪伴者，理当珍惜。.③高考不是解放，怎可撕书反抗？.④宣泄压力，有更积极的方式。.偏题立意：1.轻轻地我走了，不留一片纸屑。.（不区分教师和家长的观点，将其混为一谈）2...
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）部分学校的高中毕业生在高考结束后大规模地撕书，满楼满屋子都是撕碎的书籍有的老师说看着书本被撕毁感到很遗憾也很痛心，有的家长说
因此，高考后的撕书行为，只是学生们自发的、盲目的发泄心理压力的行为，只是从众心理的随波逐流，没有上升到自觉的理性思考和深度反思。古有秦始皇的焚书坑儒，今有高中校园的撕书发泄，同学们在人生的战场上还没开始真正地拼博和奋斗，却已缴械投降，自毁长城！
②纠结“撕书”问题，不如反思教育症结。2.反驳家长方面：①“撕书”不可取，成长无小事。②书是奋斗的见证者和陪伴者，理当珍惜。③高考不是解放，怎可撕书反抗？④宣泄压力，有更积极的方式。偏题立意：1.轻轻地我走了，不留一片纸屑。
文章定位：驳论文；写作原则：以事实为依据，以逻辑为准绳；写作背景：陈兰香虚构事实，欺压普通知乎群众，甚至发出攻击威胁；在写作这篇驳论文之前，针对陈兰香事件我还写过三篇文章，分别为:一、劝诫忠告篇…
【高考作文备考】2020年全国名校模拟高考作文题立意专家解析61、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)2019年，90高龄的徐怀中凭借《牵风记》获得茅盾文学奖，在座谈中，他说到，早在1962年，我就请长假写《牵风记》这部长篇小说，写了20余...
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4.文体限制。.既然规定考生“对材料中的老师或学生家长的看法”进行反驳，文体也就被限定为议论文，而且是驳论文。.1.立意角度开放。.总体来看，作文材料主要从两个大的方面——老师和家长的角度聚焦“高中毕业生在高考结束后大规模地撕书”这个核心...
因此，高考后的撕书行为，只是学生们自发的、盲目的发泄心理压力的行为，只是从众心理的随波逐流，没有上升到自觉的理性思考和深度反思。古有秦始皇的焚书坑儒，今有高中校园的撕书发泄，同学们在人生的战场上还没开始真正地拼博和奋斗，却已缴械投降，自毁长城！
2.反驳家长方面：①“撕书”不可取，成长无小事。.②书是奋斗的见证者和陪伴者，理当珍惜。.③高考不是解放，怎可撕书反抗？.④宣泄压力，有更积极的方式。.偏题立意：1.轻轻地我走了，不留一片纸屑。.（不区分教师和家长的观点，将其混为一谈）2...
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）部分学校的高中毕业生在高考结束后大规模地撕书，满楼满屋子都是撕碎的书籍有的老师说看着书本被撕毁感到很遗憾也很痛心，有的家长说
因此，高考后的撕书行为，只是学生们自发的、盲目的发泄心理压力的行为，只是从众心理的随波逐流，没有上升到自觉的理性思考和深度反思。古有秦始皇的焚书坑儒，今有高中校园的撕书发泄，同学们在人生的战场上还没开始真正地拼博和奋斗，却已缴械投降，自毁长城！
②纠结“撕书”问题，不如反思教育症结。2.反驳家长方面：①“撕书”不可取，成长无小事。②书是奋斗的见证者和陪伴者，理当珍惜。③高考不是解放，怎可撕书反抗？④宣泄压力，有更积极的方式。偏题立意：1.轻轻地我走了，不留一片纸屑。
文章定位：驳论文；写作原则：以事实为依据，以逻辑为准绳；写作背景：陈兰香虚构事实，欺压普通知乎群众，甚至发出攻击威胁；在写作这篇驳论文之前，针对陈兰香事件我还写过三篇文章，分别为:一、劝诫忠告篇…
【高考作文备考】2020年全国名校模拟高考作文题立意专家解析61、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)2019年，90高龄的徐怀中凭借《牵风记》获得茅盾文学奖，在座谈中，他说到，早在1962年，我就请长假写《牵风记》这部长篇小说，写了20余...
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