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徐鹏摘要：系統分析STEAM教育的内涵与理念，通过对实践课程进行教学设计和案例分析。设计与建构小学综合实践活动课程，并针对综合实践活动课程如何开展提供一份完整的教学设计案例，进而改善综合实践活动课程的...历史论文2021-05-121203浏览
本文通过对中外STEM教育研究文献梳理,结合我国小学科学教育的特点,构建了小学STEM课程设计的基本框架,并开发了实践项目案例。第一部分:阐明了本论文的研究背景和研究意义,提出本文的研究框架和研究方法,并对核心概念进行了界定。
所以，STEM项目课程的一个最显著设计原则便是，要基于项目设计学习活动或课程。项目学习是基于明确的目标的，在这个目标的驱动下，学生要解决若干问题，最终形成一定的作品或研究报告，教育者通过对其实践过程和其作品的考量来评估学生对STEM所涉及的各学科概念的掌握情况。
因此，学校在“善正教育”的理念下对STEM课程进行开发和实践，在实践中让教师得到发展，从实践中培养具有创新思维和动手能力强的教师队伍。.二、学校开展STEM课程的实施思路STEM教育就是让学生面对真实情境的问题，通过将科学探究、工程...
硕士博士毕业论文—基于STEM的小学科学课程教学设计摘要第1-5页Abstract第5-9页第1章绪论第9-17页1.1研究背景与意义第9-13页
本篇论文共77页，点击这进入下载页面。.更多论文.基于STEM教育理念的小学校本课程开.小学中高年级微型科普校本课程开发.我的学生为什么不享受探究？.——一.大概念理念下基于项目的科学教学设.基于STEM的小学科学课程设计研究.小学生科学实验能力...
由于STEM课程在国内的实施还属于刚起步阶段，所以在论文实施前期，笔者在国外网站上下载了大量的STEM课程案例，并对这些案例进行分析和研究，总结和归纳出了一些美国STEM案例设计的重点与精华，并整理出一些值得我国在STEM课程设计中借鉴的
1杨晓微;中小学科学课程改革:理念、趋势、困难和代价[J];课程.教材.教法;2000年11期2谌启标,柳国辉;英美两国中小学科学课程开发及其启示[J];山东教育科研;2000年04期3刘晋斌;小学科学课程实验研究[J];学科教育;2001年06期4李迎春;对《小学科学课程标准》学习的几点思考[J];甘肃教育学院学报(社会...
课程开发体现在科学和数学两个学科的深度互动[5]，以及在原有主题课程、园本课程基础上进行再次开发，以体现跨学科性质，但从案例分享中可以发现，目前STEAM课程被片面解读成科学实验课或者多学科的拼盘式课程，儿童沉浸
另外，考虑到STEM教育的特点以及目前缺乏专业、专职教师的现实，资源开发应将活动项目设计与教师的教学设计融合起来，便于教师开展STEM教育，增进教师的课程设计开发实施能力。.三、校内外STEM教育资源的开发利用的策略.（一）遵循活动逻辑进行跨学科...
徐鹏摘要：系統分析STEAM教育的内涵与理念，通过对实践课程进行教学设计和案例分析。设计与建构小学综合实践活动课程，并针对综合实践活动课程如何开展提供一份完整的教学设计案例，进而改善综合实践活动课程的...历史论文2021-05-121203浏览
本文通过对中外STEM教育研究文献梳理,结合我国小学科学教育的特点,构建了小学STEM课程设计的基本框架,并开发了实践项目案例。第一部分:阐明了本论文的研究背景和研究意义,提出本文的研究框架和研究方法,并对核心概念进行了界定。
所以，STEM项目课程的一个最显著设计原则便是，要基于项目设计学习活动或课程。项目学习是基于明确的目标的，在这个目标的驱动下，学生要解决若干问题，最终形成一定的作品或研究报告，教育者通过对其实践过程和其作品的考量来评估学生对STEM所涉及的各学科概念的掌握情况。
因此，学校在“善正教育”的理念下对STEM课程进行开发和实践，在实践中让教师得到发展，从实践中培养具有创新思维和动手能力强的教师队伍。.二、学校开展STEM课程的实施思路STEM教育就是让学生面对真实情境的问题，通过将科学探究、工程...
硕士博士毕业论文—基于STEM的小学科学课程教学设计摘要第1-5页Abstract第5-9页第1章绪论第9-17页1.1研究背景与意义第9-13页
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由于STEM课程在国内的实施还属于刚起步阶段，所以在论文实施前期，笔者在国外网站上下载了大量的STEM课程案例，并对这些案例进行分析和研究，总结和归纳出了一些美国STEM案例设计的重点与精华，并整理出一些值得我国在STEM课程设计中借鉴的
1杨晓微;中小学科学课程改革:理念、趋势、困难和代价[J];课程.教材.教法;2000年11期2谌启标,柳国辉;英美两国中小学科学课程开发及其启示[J];山东教育科研;2000年04期3刘晋斌;小学科学课程实验研究[J];学科教育;2001年06期4李迎春;对《小学科学课程标准》学习的几点思考[J];甘肃教育学院学报(社会...
课程开发体现在科学和数学两个学科的深度互动[5]，以及在原有主题课程、园本课程基础上进行再次开发，以体现跨学科性质，但从案例分享中可以发现，目前STEAM课程被片面解读成科学实验课或者多学科的拼盘式课程，儿童沉浸
另外，考虑到STEM教育的特点以及目前缺乏专业、专职教师的现实，资源开发应将活动项目设计与教师的教学设计融合起来，便于教师开展STEM教育，增进教师的课程设计开发实施能力。.三、校内外STEM教育资源的开发利用的策略.（一）遵循活动逻辑进行跨学科...
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