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1王成银;如何优化复式教学过程[J];山东教育;1995年06期2;多级复式教学怎样备课[J];安徽教育;1981年07期3聂明生,刘启权;复式教学中“静”的形式与作用[J];湖北教育;1997年12期4贾德福;提高复式教学质量二题[J];宁夏教育;1993年03期5撒玉霖;刍议复式教学中应遵循的几个原则[J];宁夏教育;2000年10期
这样一来三个班的学生都会同时的动起来，一种动静结合，互换的教学策略就能顺利的进行起来。在复式班的教学中，如果不采取小组合作的学习方式，那么课程的开展就会互相影响，影响的结果就不是预期的合作学习活动，而是一团乱麻的互相阻碍的学习活动。
特教班三复式教学的实施流程和实施重点-特殊教育论文-教育论文.docx,特教班三复式教学的实施流程和实施重点-特殊教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——特教数学论文第五篇：特教班三复式教学的实施流程和实施重点摘要：普通学校中特教班的教学对象...
边远贫困地区农村小学的复式教学--中国期刊网.蔡春芳.湖北省十堰市竹山县麻家渡镇中心学校湖北竹山442217.摘要：复式教学的采用最开始兴盛于清朝末年，由于当时教育情况的特殊性，导致复式教学一度盛行。.在新中国成立后，复式教学并没有被废除，还...
虽带复式班不多，但体会深刻，感慨多多。千言万语归为两个字：难、苦。一、在难中求进先说难吧，众所周知，复式班教学讲究动静的合理搭配。我今年教一二年级复式班的语文，两个班孩子的年龄都小，活泼好动，表现欲极强。学生学习水平又参差不齐。
表现在：①、对复式教学有较深的把握，认为复式教学不能少，从我县地理环境、国民经济基础、人口发展的趋势、结合新课改精神等方面都需要复式教学的存在。②、掌握复式教学动静搭配的设计，掌握老师直接教学和学生自动作业的时间分配。
复式班教师应充分利用复式教学的特点，把不同年级的教学内容实行合理搭配，打破年级、学科的界限，根据教学目标的需要，科学地灵活地组织教学。.三、转换师生角色，开放课堂，体现学生学习的主体性.新课改前，复式班传统的做法是动静机械搭配...
提供“同动同静”复式教学模式的探索与实践文档免费下载，摘要:’语文天地教研经纬“同动同静"复式教学模式的探索与实践甘肃民勤县苏武教学辅导站(733300)黄培胜[摘要]复式班是指在同一个班级里有两个或两个以上年级的学生。复式教学相较于单式教学，教师对课堂的控制很难达到完美。
怎样上好复式班语文课复式班课堂教学是一门高超的艺术，好比一个钢琴演奏家，十指以及五官的表情动作不停，教师的学识水平、教学能力和教学方法等，都必然要在这错综复杂的课堂教学环境中反映出来，同时，课堂教学在学生整个学习过程中占有极其重要的地位。
复式教学，为什么会与“落后”甚至“贫穷”挂钩？在实践中遭遇曲折的命运？如今教育改革不断，新理念、新方法层出不穷，这一曾经在中国大地上遍地开花的教学组织形式，是否还有存在的必要，又是否拥有生存的空间？
1王成银;如何优化复式教学过程[J];山东教育;1995年06期2;多级复式教学怎样备课[J];安徽教育;1981年07期3聂明生,刘启权;复式教学中“静”的形式与作用[J];湖北教育;1997年12期4贾德福;提高复式教学质量二题[J];宁夏教育;1993年03期5撒玉霖;刍议复式教学中应遵循的几个原则[J];宁夏教育;2000年10期
这样一来三个班的学生都会同时的动起来，一种动静结合，互换的教学策略就能顺利的进行起来。在复式班的教学中，如果不采取小组合作的学习方式，那么课程的开展就会互相影响，影响的结果就不是预期的合作学习活动，而是一团乱麻的互相阻碍的学习活动。
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虽带复式班不多，但体会深刻，感慨多多。千言万语归为两个字：难、苦。一、在难中求进先说难吧，众所周知，复式班教学讲究动静的合理搭配。我今年教一二年级复式班的语文，两个班孩子的年龄都小，活泼好动，表现欲极强。学生学习水平又参差不齐。
表现在：①、对复式教学有较深的把握，认为复式教学不能少，从我县地理环境、国民经济基础、人口发展的趋势、结合新课改精神等方面都需要复式教学的存在。②、掌握复式教学动静搭配的设计，掌握老师直接教学和学生自动作业的时间分配。
复式班教师应充分利用复式教学的特点，把不同年级的教学内容实行合理搭配，打破年级、学科的界限，根据教学目标的需要，科学地灵活地组织教学。.三、转换师生角色，开放课堂，体现学生学习的主体性.新课改前，复式班传统的做法是动静机械搭配...
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怎样上好复式班语文课复式班课堂教学是一门高超的艺术，好比一个钢琴演奏家，十指以及五官的表情动作不停，教师的学识水平、教学能力和教学方法等，都必然要在这错综复杂的课堂教学环境中反映出来，同时，课堂教学在学生整个学习过程中占有极其重要的地位。
复式教学，为什么会与“落后”甚至“贫穷”挂钩？在实践中遭遇曲折的命运？如今教育改革不断，新理念、新方法层出不穷，这一曾经在中国大地上遍地开花的教学组织形式，是否还有存在的必要，又是否拥有生存的空间？
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