发表服务
负数的初步认识》教学设计一、教材分析：负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，应通过学生感兴趣的素材激发学生学习的兴趣，让学生在具体情境中感受出现负数的必要，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
引出负数这个年龄段学生的思维特点是从形象思维逐步过渡到抽象思维，因此，学生对负数的认识也要经历从直观到逐步抽象的过程。基于学生已有的数学知识和经验，无法的…
会议论文报纸期刊图书工具书文献季卡年卡充值中心期刊全部期刊图书工具书文献下载App注册登录APP知网阅读App...学习,从已知走向未知——“认识负数”教学实录贲友林课前,学生、自主完成如下"研究学习"材料。"认识负数"研究学习1...
教师行为：边巡视边搜集学情，引导学生发现负数的引入以及日常生活中具有相反意义的量与负数的关系。.设计意图：与传统的教学模式不同，微课程教学是把教授的课程用数字化手段形成一个个微小的几分钟视频录像，让学生不再单一地听教师讲课。.其最大...
论文指导网微课教学论文《1.1正数和负数》微课教学设计《1.1正数和负数》微课教学设计作者:论文指导网编辑发布:2020年12月19日9阅读0评论教科书分析《正数和负数》是学生从小学进入初中后第一节数学课的内容。本课一开始就指出...
教学目标1、知识与技能：能判断一个数是正数还是负数，能用正数、负数表示生活中具有相反意义的量2、过程与方法：借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性3、情感态度与价值观：培养学生积极思考，合作交流的
教学重点：体会负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。教学难点：体会负数的意义，通过描述性定义认识正数、负数和“0”。教学过程：一、感受相反方向的数量，经历负数产生的过程。1、回忆小学学过那些数：自然数，分数
正数和负数教学设计（第一课时）湖北省天门市彭市中学柯宗华一、内容和内容解析内容：人教版课标实验教材七年级上册第一章第一节正数和负数（第一课时）内容解析：正数和负数是学生由小学进入初中后上的第一堂数学课。课本开宗明义指出数的产生和发展离不开生活和生产的需要。
对初中数学“负负得正”的教学探究在有理数乘法教学中，“负负得正”的教学是一个难点.调研发现，学生对“负负得正”的认识大都停留在“这是数学上的一个规定”的层次，并没有理解其中的算理；教师对“负负得正”的理解主要是基于特定模型的解释、验证，并没有从数学的角度阐释“负负...
首页>教育学论文>教育论文文章正文负数在中小学教材中的知识衔接与教学思考2021-11-1412:05:47王文珠摘要：义务教育数学课程标准中强调九年义务教育阶段数学课程的整体性、综合性、均衡性，不管是课程目标的设置、课程内容的安排...
负数的初步认识》教学设计一、教材分析：负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，应通过学生感兴趣的素材激发学生学习的兴趣，让学生在具体情境中感受出现负数的必要，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
引出负数这个年龄段学生的思维特点是从形象思维逐步过渡到抽象思维，因此，学生对负数的认识也要经历从直观到逐步抽象的过程。基于学生已有的数学知识和经验，无法的…
会议论文报纸期刊图书工具书文献季卡年卡充值中心期刊全部期刊图书工具书文献下载App注册登录APP知网阅读App...学习,从已知走向未知——“认识负数”教学实录贲友林课前,学生、自主完成如下"研究学习"材料。"认识负数"研究学习1...
教师行为：边巡视边搜集学情，引导学生发现负数的引入以及日常生活中具有相反意义的量与负数的关系。.设计意图：与传统的教学模式不同，微课程教学是把教授的课程用数字化手段形成一个个微小的几分钟视频录像，让学生不再单一地听教师讲课。.其最大...
论文指导网微课教学论文《1.1正数和负数》微课教学设计《1.1正数和负数》微课教学设计作者:论文指导网编辑发布:2020年12月19日9阅读0评论教科书分析《正数和负数》是学生从小学进入初中后第一节数学课的内容。本课一开始就指出...
教学目标1、知识与技能：能判断一个数是正数还是负数，能用正数、负数表示生活中具有相反意义的量2、过程与方法：借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性3、情感态度与价值观：培养学生积极思考，合作交流的
教学重点：体会负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。教学难点：体会负数的意义，通过描述性定义认识正数、负数和“0”。教学过程：一、感受相反方向的数量，经历负数产生的过程。1、回忆小学学过那些数：自然数，分数
正数和负数教学设计（第一课时）湖北省天门市彭市中学柯宗华一、内容和内容解析内容：人教版课标实验教材七年级上册第一章第一节正数和负数（第一课时）内容解析：正数和负数是学生由小学进入初中后上的第一堂数学课。课本开宗明义指出数的产生和发展离不开生活和生产的需要。
对初中数学“负负得正”的教学探究在有理数乘法教学中，“负负得正”的教学是一个难点.调研发现，学生对“负负得正”的认识大都停留在“这是数学上的一个规定”的层次，并没有理解其中的算理；教师对“负负得正”的理解主要是基于特定模型的解释、验证，并没有从数学的角度阐释“负负...
首页>教育学论文>教育论文文章正文负数在中小学教材中的知识衔接与教学思考2021-11-1412:05:47王文珠摘要：义务教育数学课程标准中强调九年义务教育阶段数学课程的整体性、综合性、均衡性，不管是课程目标的设置、课程内容的安排...
发表服务