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为实现分析化学课程的协同育人功能，教学团队经过“研讨–教学–再研讨”反复实践，构建了系统的课程思政教学案例库，融知识于案例之中，同时实现知识传授和思政教育的双重功能，创新了分析化学课程课堂教学模式，激发了学生的学习兴趣和爱国热情...
在融合思政元素的教学满意度方面：82.61%的学生反馈对课堂融入的思政教学非常或较为满意(图3d)；78.27%的学生认为课程中融合思政教学对本课程分析化学的学习有正面的影响(图3e)；另外，85.51%的学生肯定了在分析化学课程思政中案例故事的教学形式
有机化学是化学类相关专业的重要基础课，在教学过程中常常因为重视知识的传授而忽略了思政教育。.本文深挖了有机化学主要内容中的“课程思政”元素，进行了思政教学内容的设计。.通过将“培养创新精神、科学精神，树立正确的人生观和价值观”“深植...
天然药物化学专业课中课程思政教育的案例思政教育在专业课教学中的融入——以天然药物化学课程中天然药物的研究与开发一章为例当前，人类历史已进入“人的时代”“人的世纪”，强调人的非智力因素(如品格、意志、
2021年《有机化学》课程思政教学案例.有机化学是化学的一个分支学科，是研究碳氢化合物及其衍生物的结构、性质和反应的学科。.结构的研究包括通过光谱、化学计算和计算机模拟等手段研究化合物的分子结构和晶体结构特征。.性质研究包括化合物的物理...
1建设立体化、多形态呈现的数字化实验课程思政案例资源库.在化学实验课程思政建设过程中，基础化学实验中心教学团队立足经济社会发展需求和人才培养目标，本着“统筹规划、共建共享”的原则，通过对基础化学实验课程群的顶层设计，统筹优化实验教学...
“化学原理”课程以物理化学为主线，整合了无机化学（包括元素化学）、分析化学的主体内容，从微观结构到宏观性质，知识体系高度整合，系统性强。课程的内容丰富、涉及面广，是南京大学“百层次”优质课程。通过细致挖掘课程中的思政元素，精心设计后融入教学，在讲授知识的同时力求把...
评价课程思政效果时需要采用结果导向模式。利用综合作业、案例分析、方案设计、课程报告(含进展报告、调研报告、研究报告等)和课程小论文等体现结果的形式进行评价。例如，通过图3所示的课程作业可以评价课程思政教学的效果。
由于生物学科的课程思政尚属新生事物，如何有效挖掘本学科的思政元素是开展课程思政的基础。在授课过程中，教师能够通过案例、故事等教育学生认真、细心、善于思考、尊重科学等，但是在总结思政元素的时候总感觉高度不够，或者不能准确地高度概括。
课程论文也由“题目”、“摘要”、“关键词”、“正文”、“参考文献”几个部分组成，一般也就是3-5k字。有限的篇幅注定搞不出来什么幺蛾子，所以课程论文的正文一般都没有实证和研究这个板块，纯粹就是写议论文罢了。写一篇课程论文的正文部分只用四个章节就够了（章节的安排没有固定...
为实现分析化学课程的协同育人功能，教学团队经过“研讨–教学–再研讨”反复实践，构建了系统的课程思政教学案例库，融知识于案例之中，同时实现知识传授和思政教育的双重功能，创新了分析化学课程课堂教学模式，激发了学生的学习兴趣和爱国热情...
在融合思政元素的教学满意度方面：82.61%的学生反馈对课堂融入的思政教学非常或较为满意(图3d)；78.27%的学生认为课程中融合思政教学对本课程分析化学的学习有正面的影响(图3e)；另外，85.51%的学生肯定了在分析化学课程思政中案例故事的教学形式
有机化学是化学类相关专业的重要基础课，在教学过程中常常因为重视知识的传授而忽略了思政教育。.本文深挖了有机化学主要内容中的“课程思政”元素，进行了思政教学内容的设计。.通过将“培养创新精神、科学精神，树立正确的人生观和价值观”“深植...
天然药物化学专业课中课程思政教育的案例思政教育在专业课教学中的融入——以天然药物化学课程中天然药物的研究与开发一章为例当前，人类历史已进入“人的时代”“人的世纪”，强调人的非智力因素(如品格、意志、
2021年《有机化学》课程思政教学案例.有机化学是化学的一个分支学科，是研究碳氢化合物及其衍生物的结构、性质和反应的学科。.结构的研究包括通过光谱、化学计算和计算机模拟等手段研究化合物的分子结构和晶体结构特征。.性质研究包括化合物的物理...
1建设立体化、多形态呈现的数字化实验课程思政案例资源库.在化学实验课程思政建设过程中，基础化学实验中心教学团队立足经济社会发展需求和人才培养目标，本着“统筹规划、共建共享”的原则，通过对基础化学实验课程群的顶层设计，统筹优化实验教学...
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评价课程思政效果时需要采用结果导向模式。利用综合作业、案例分析、方案设计、课程报告(含进展报告、调研报告、研究报告等)和课程小论文等体现结果的形式进行评价。例如，通过图3所示的课程作业可以评价课程思政教学的效果。
由于生物学科的课程思政尚属新生事物，如何有效挖掘本学科的思政元素是开展课程思政的基础。在授课过程中，教师能够通过案例、故事等教育学生认真、细心、善于思考、尊重科学等，但是在总结思政元素的时候总感觉高度不够，或者不能准确地高度概括。
课程论文也由“题目”、“摘要”、“关键词”、“正文”、“参考文献”几个部分组成，一般也就是3-5k字。有限的篇幅注定搞不出来什么幺蛾子，所以课程论文的正文一般都没有实证和研究这个板块，纯粹就是写议论文罢了。写一篇课程论文的正文部分只用四个章节就够了（章节的安排没有固定...
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