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分快慢班教学的目的毋庸置疑是好的，.但就这种教学模式与教学手段而言利.弊相生。.一方面集中优势教育资源易出成果；.另一方面快慢班的划分使教育资源.公平化的呼声尤为刺耳。.快慢班教学的存在，有它有利的方面：.一、对于学生：因“班”施教能...
山东决定中小学不再分快慢班适合快慢班论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关快慢班允许吗开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。免费关于快慢班论文范文，与快慢班有关论文写作参…
“快慢班”给学生带来的“竞争”机制让许多家长忧心忡忡。他们认为，分“快慢班”对孩子不公平。孩子教育应全面发展，“慢班”严重挫伤了孩子的学习积极性和自尊心。某普通高中高三学生家长王先生说，刚进入高三，孩子的学校就分了“快慢班”。
PAGE\u0014\u0015\u0013NUMPAGES\u0014\u0015对初中学生分快慢班教学的思考在提倡素质教育以来至少也喊了十年的口号教育改革的浪潮一波落了一波又起改来改去还是离不开学科成绩至上这根魔棒家长看孩子成绩好了便得到娇宠老师对孩子成绩好的多得到关爱上级看学校的标准考上一二类人数多的便是名校成绩...
在学习和工作的日常里，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家整理的初中分层走班制教学管理的问题
如果以成绩区分快慢班思想品德教学论文分层教学，禁锢学生的思维，窄化学生的视野，不利于学生长远发展。有些学生因为成绩好，产生自大自傲的心理，看不起差班的学生；而被分在差班的学生，有的则会出现自卑的心理，认为自己“低人一等”，出现“人生无望”这样消极的思想。
并不是说要分快慢班，当然我赞成一定程度的快慢班，有利于因材施教。但还有一个很重要的因素就是不同的人，其学习方式、学习习惯、思维方式，差异很大。比如我，最后我发现我就适合苏联式的教材，我教别人某个东西，也特别喜欢按照苏联式...
我记得我小学六年级的时候是有三个班大概有一百五十人，但是真正考到重点班的只有两个，另外七八个都是找的关系进的，后来我们这几个全部上了大学。.但是其他那些学生无一例外全部只上了初中。.这些学生的命运就是这样被这些分班制度改写了，交一样...
所谓按兴趣分班，听说过的都是假借兴趣之名，实际分学习快慢班，有人过，没啥结果，上面说这是因材施教，没毛病。最后都不了了之。真按兴趣分班的，到时头一次听说。好奇哪个学校，敢这么大胆创新。
分快慢班虽然看上去可以解决这一问题，但却违背了教育机会公平，学生是正在发展中的人，且一个班的学生发展程度不同，参差不齐这是很常见的，学生具有巨大的发展潜能，如果分快慢班，则可能会导致有潜能的学生得不到良好的发展，且有可能使慢班的学生
分快慢班教学的目的毋庸置疑是好的，.但就这种教学模式与教学手段而言利.弊相生。.一方面集中优势教育资源易出成果；.另一方面快慢班的划分使教育资源.公平化的呼声尤为刺耳。.快慢班教学的存在，有它有利的方面：.一、对于学生：因“班”施教能...
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“快慢班”给学生带来的“竞争”机制让许多家长忧心忡忡。他们认为，分“快慢班”对孩子不公平。孩子教育应全面发展，“慢班”严重挫伤了孩子的学习积极性和自尊心。某普通高中高三学生家长王先生说，刚进入高三，孩子的学校就分了“快慢班”。
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如果以成绩区分快慢班思想品德教学论文分层教学，禁锢学生的思维，窄化学生的视野，不利于学生长远发展。有些学生因为成绩好，产生自大自傲的心理，看不起差班的学生；而被分在差班的学生，有的则会出现自卑的心理，认为自己“低人一等”，出现“人生无望”这样消极的思想。
并不是说要分快慢班，当然我赞成一定程度的快慢班，有利于因材施教。但还有一个很重要的因素就是不同的人，其学习方式、学习习惯、思维方式，差异很大。比如我，最后我发现我就适合苏联式的教材，我教别人某个东西，也特别喜欢按照苏联式...
我记得我小学六年级的时候是有三个班大概有一百五十人，但是真正考到重点班的只有两个，另外七八个都是找的关系进的，后来我们这几个全部上了大学。.但是其他那些学生无一例外全部只上了初中。.这些学生的命运就是这样被这些分班制度改写了，交一样...
所谓按兴趣分班，听说过的都是假借兴趣之名，实际分学习快慢班，有人过，没啥结果，上面说这是因材施教，没毛病。最后都不了了之。真按兴趣分班的，到时头一次听说。好奇哪个学校，敢这么大胆创新。
分快慢班虽然看上去可以解决这一问题，但却违背了教育机会公平，学生是正在发展中的人，且一个班的学生发展程度不同，参差不齐这是很常见的，学生具有巨大的发展潜能，如果分快慢班，则可能会导致有潜能的学生得不到良好的发展，且有可能使慢班的学生
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