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可以说，综合与分科各有利弊，各有侧重。任何以一者完全取代另一者的做法都会犯绝对化的错误。我们认为，发展和完善综合理科与分科理科的课程开发是前提，只有最优化的课程开发才能充分显示不同课程形态的特点和优势，也会更容易看清其缺点和局限性。
综合课程综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。
初中科学教育分科与合科课程的选择：我国科学界的意见及其启示.我国初中的科学教育，长期以来都实行分科教学，即物理、化学、生物、地学（即地理中的自然地理部分）是分学科开设的。.师范院校也分科培养这些学科的教师。.不但解放后受苏联教育模式...
综合实践与各学科课程有着本质区别对于分科课程，它是一门综合课程；对于学科课程，它是一门经验课程。综合实践课程不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对的课程。它的许多活动内容、活动方式、活动要求对许多教师
综合与分科科学课程的标准和实施结果的比较研究,综合科学课程,分科科学课程,课程标准,实施结果。1999年开始,我国进行了新一轮基础教育课程改革。和前面几次课程改革相比,这次改革的力度是空前的,课程理念和培养目标都...
(1)小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。(2)高中阶段以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。(3)从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。(4)农村中学课程要为当地社会经济
综合科学课程区别于分科课程的特点要求教师具备与分科课程教学不同的实验技能和教学技能等。为此，高师院校要积极进行课程改革，并有效地调整分科理科教师的培训策略。
百度文库小学教育专业（本科）毕业论文选题参考一、教育学和心理学类1．教育学类(1)学前教育与初等教育衔接问题研究(2)义务教育·贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究·贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究·小学生辍学原因分析及对策研究·延长义务教育年限问题研究(3)教师教育·教师的学历水平研究·教师的素质研究·...
早期的研究有两个结论。其一，学习综合理科的学生比学习分科的学生对科学更感兴趣，更能关注科学的应用，即在科学的应用和科学态度方面优于传统课程。其二，在科学概念的掌握方面，综合课程同分科课程没有什么分别。
提供浅析幼儿园教材不分科综合课程的利弊文档免费下载，摘要:浅析幼儿园教材不分科综合课程的利弊面临学前教育的家长不知有没有思考过，为什么要让孩子上幼儿园，孩子应该在幼儿园学到什么能力，幼儿教育什么成长目标最重要？幼儿教育学、心理学、学习科学与脑科学的科学家们共同指出...
可以说，综合与分科各有利弊，各有侧重。任何以一者完全取代另一者的做法都会犯绝对化的错误。我们认为，发展和完善综合理科与分科理科的课程开发是前提，只有最优化的课程开发才能充分显示不同课程形态的特点和优势，也会更容易看清其缺点和局限性。
综合课程综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。
初中科学教育分科与合科课程的选择：我国科学界的意见及其启示.我国初中的科学教育，长期以来都实行分科教学，即物理、化学、生物、地学（即地理中的自然地理部分）是分学科开设的。.师范院校也分科培养这些学科的教师。.不但解放后受苏联教育模式...
综合实践与各学科课程有着本质区别对于分科课程，它是一门综合课程；对于学科课程，它是一门经验课程。综合实践课程不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对的课程。它的许多活动内容、活动方式、活动要求对许多教师
综合与分科科学课程的标准和实施结果的比较研究,综合科学课程,分科科学课程,课程标准,实施结果。1999年开始,我国进行了新一轮基础教育课程改革。和前面几次课程改革相比,这次改革的力度是空前的,课程理念和培养目标都...
(1)小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。(2)高中阶段以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。(3)从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。(4)农村中学课程要为当地社会经济
综合科学课程区别于分科课程的特点要求教师具备与分科课程教学不同的实验技能和教学技能等。为此，高师院校要积极进行课程改革，并有效地调整分科理科教师的培训策略。
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早期的研究有两个结论。其一，学习综合理科的学生比学习分科的学生对科学更感兴趣，更能关注科学的应用，即在科学的应用和科学态度方面优于传统课程。其二，在科学概念的掌握方面，综合课程同分科课程没有什么分别。
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