分层教学的历史、现状及其反思现状,反思,分层,教学与,分层教学,历史教学,现状以及,教学反思内蒙古师范大学硕士学位论文分层教学的历史、现状及其反思姓名:叶琳申请学位级别:硕士专业:教育学原理指导教师:刘文霞2003.5.28内蒙古师范大学硕士论文内容摘要分层教学是当代中国基础...
分层教学的国内外研究.doc,分层教学的国内外研究摘要:早在春秋时期,我国就有了分层教学的理念,伟大的教育家孔子提出“因材施教”的教学理念。可以说“因材施教”是分层教学的源头,旨在强学过程中需要明确学生的发展现状以及学习能力,因人而异,满足学生的个性化需求。
099分层教学的理论依据及相关研究2007年教研成果评选论文技工学校实施分层教学的策略研究6099分层教学的理论依据及相关研究一、分层教学的理论依据除了古老个别差异和因材施教理论外,现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式追操茨篓帧直律临霖烯窟述黔启煞猴杆扁器示沸...
2007年教研成果评选论文技工学校实施分层教学的策略研究099第二章分层教学的理论依据及相关研究一、分层教学的理论依据除了古老个别差异和因材施教理论外,现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式最优化”理论都为分层教学模式奠定理论基础。
二、小学高年级数学分层教学的策略.1.分层目标,指明方向.小学高年级数学教学中,学生学习能力存在区别和差异,教师对教学目标的制订,需重视分层,切勿要求所有学生均达到最高目标,而是强调所有学生均可以有所收获。.比如,关于“分数乘法”这...
分层教学的历史、现状及其反思-分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的“热点”问题之一。本文在对国内外分层教学整体关照的基础上,对当前分层教学的理论及实践问题进行了反思。分层教学是在1868年就已产生的一种教学模...
在课堂教学中,只有将因人施教落到实处,才能实现面向全体学生这一目的,才有利于每个学生在各自原有的起点上得到生动和谐的发展。.因此本学年度我们数学组拟定了“数学课分层教学研究”这一研究课题.(二)、所要解决的主要问题:让教师解放思想...
数学分层教学研究论文.doc,数学分层教学研究论文内容摘要:初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。
本文是一篇教学论文,笔者在教学实践中,联系教育教学理论,采用访谈调查、实验班对照、问卷调查、统计分析等方法,探索初中数学隐性分层教学策略和具体实施方案,其中包括分层教学中的隐性分层和显性分组相结合的方法,分层分组中的教学设计,学生的分层评价及通过实验研究数学隐性...
老梁教你写课题,让课题写作不再难!大家好,我是老梁,今天继续分享一篇关于小学数学教学方面的课题,课题题目是《关于分层教学模式在小学数学教学中的应用》,对于本课题的写作背景可以从小学数学…
分层教学的历史、现状及其反思现状,反思,分层,教学与,分层教学,历史教学,现状以及,教学反思内蒙古师范大学硕士学位论文分层教学的历史、现状及其反思姓名:叶琳申请学位级别:硕士专业:教育学原理指导教师:刘文霞2003.5.28内蒙古师范大学硕士论文内容摘要分层教学是当代中国基础...
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099分层教学的理论依据及相关研究2007年教研成果评选论文技工学校实施分层教学的策略研究6099分层教学的理论依据及相关研究一、分层教学的理论依据除了古老个别差异和因材施教理论外,现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式追操茨篓帧直律临霖烯窟述黔启煞猴杆扁器示沸...
2007年教研成果评选论文技工学校实施分层教学的策略研究099第二章分层教学的理论依据及相关研究一、分层教学的理论依据除了古老个别差异和因材施教理论外,现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式最优化”理论都为分层教学模式奠定理论基础。
二、小学高年级数学分层教学的策略.1.分层目标,指明方向.小学高年级数学教学中,学生学习能力存在区别和差异,教师对教学目标的制订,需重视分层,切勿要求所有学生均达到最高目标,而是强调所有学生均可以有所收获。.比如,关于“分数乘法”这...
分层教学的历史、现状及其反思-分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的“热点”问题之一。本文在对国内外分层教学整体关照的基础上,对当前分层教学的理论及实践问题进行了反思。分层教学是在1868年就已产生的一种教学模...
在课堂教学中,只有将因人施教落到实处,才能实现面向全体学生这一目的,才有利于每个学生在各自原有的起点上得到生动和谐的发展。.因此本学年度我们数学组拟定了“数学课分层教学研究”这一研究课题.(二)、所要解决的主要问题:让教师解放思想...
数学分层教学研究论文.doc,数学分层教学研究论文内容摘要:初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。
本文是一篇教学论文,笔者在教学实践中,联系教育教学理论,采用访谈调查、实验班对照、问卷调查、统计分析等方法,探索初中数学隐性分层教学策略和具体实施方案,其中包括分层教学中的隐性分层和显性分组相结合的方法,分层分组中的教学设计,学生的分层评价及通过实验研究数学隐性...
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