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本文是一篇教育管理论文，本研究自编《中小学发展性教师评价实施现状调查问卷》，主要包含《教师感受量表》和《实施现状调查量表》，选取860名中小学教师进行问卷调查；自编《中小学发展性教师评价实施现状访谈…
国内发展性教育评价研究相关文献综述一、引言发展性评价(DevelopmentalEvaluation)可以追溯到20世纪90年代初英国开放大学教育学院纳托尔(Latoner)和克利夫特(Clift)等人提出的发展性教育评价的思想,他们倡导教育评价要以发展为本,要注重专业...
发展性评价(DevelopmentalEvaluation)可以追溯到20世纪90年代初英国开放大学教育学院纳托尔(Latoner)和克利夫特(Clift)等人提出的发展性教育评价的思想,他们倡导教育评价要以发展为本,要注重专业发展和个性发展,要相互合作和相互信任,评价也应是...
本文是一篇教育管理论文，本研究自编《中小学发展性教师评价实施现状调查问卷》，主要包含《教师感受量表》和《实施现状调查量表》，选取860名中小学教师进行问卷调查；自编《中小学发展性教师评价实施现状访谈提纲》，选取9名中小学教师进行访谈。
幼儿发展性评价的实践研究论文毕业论文（设计）.doc,幼儿发展性评价的实践研究论文幼儿发展性评价的实践研究论文[摘要]发展性评价是从评价的功能、目的角度出发，强调有效发挥评价的改进和促进功能。是以充分发挥评价对幼儿学习与发展的促进作用为根本出发点，以融合教学与评价为基础...
小学生发展性评价是指学生参与学习过程中，着眼于“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三者统一的课程功能，有利于促进学生和谐、全面发展，有利于改进教学实践，真正实现评价主体多元化，评价方式多样化的..
论文如何建立多元发展性教师评价体系.广州大学生物与化学工程学院2000级化学教育（2）班指导老师：刘振南教师不仅是知识的传授者、传统的教育者、实施课程的组织者和执行者，而且是学生学习的促进者，教学中的学习者和研究者，更是课程的开发者和...
大学生综合素质发展性评价研究——以浙江师范大学为例TheonEvaluationofTheStudent’sStudyDevelopmentalofNormalStudyZheJiangUniversityQualities“CaseComprehensive作者姓名：伍晓芳XiaoAuthor：WuFang指导教师：蔡志良教授ZhiTutor：ProfessorCaiLiang学科(专业)：教育管理or：EducationMajManagement浙江师范大学教师教育...
发展性评价的目标是通过评价提高教师职业素养和教育教学能力以及促进教师自我价值的实现；发展性评价的评价者可以是教师本人，也可以是同事，校长、家长和学生；发展性评价关注教师的背景和基础，重视教师当前的水平和表现，但着眼点在于教师的未来
大学生综合素质发展性评价的研究——以浙江师范大学为例.pdf,Y1950513大学生综合素质发展性评价研究——以浙江师范大学为例摘要随着教育理论的深化和教育实践的拓宽，学生评价已成为人们关注的热点、重点和难点。学生评价是学校教育评价活动的基础和核心，是优化学校教育教学过程的...
本文是一篇教育管理论文，本研究自编《中小学发展性教师评价实施现状调查问卷》，主要包含《教师感受量表》和《实施现状调查量表》，选取860名中小学教师进行问卷调查；自编《中小学发展性教师评价实施现状访谈…
国内发展性教育评价研究相关文献综述一、引言发展性评价(DevelopmentalEvaluation)可以追溯到20世纪90年代初英国开放大学教育学院纳托尔(Latoner)和克利夫特(Clift)等人提出的发展性教育评价的思想,他们倡导教育评价要以发展为本,要注重专业...
发展性评价(DevelopmentalEvaluation)可以追溯到20世纪90年代初英国开放大学教育学院纳托尔(Latoner)和克利夫特(Clift)等人提出的发展性教育评价的思想,他们倡导教育评价要以发展为本,要注重专业发展和个性发展,要相互合作和相互信任,评价也应是...
本文是一篇教育管理论文，本研究自编《中小学发展性教师评价实施现状调查问卷》，主要包含《教师感受量表》和《实施现状调查量表》，选取860名中小学教师进行问卷调查；自编《中小学发展性教师评价实施现状访谈提纲》，选取9名中小学教师进行访谈。
幼儿发展性评价的实践研究论文毕业论文（设计）.doc,幼儿发展性评价的实践研究论文幼儿发展性评价的实践研究论文[摘要]发展性评价是从评价的功能、目的角度出发，强调有效发挥评价的改进和促进功能。是以充分发挥评价对幼儿学习与发展的促进作用为根本出发点，以融合教学与评价为基础...
小学生发展性评价是指学生参与学习过程中，着眼于“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三者统一的课程功能，有利于促进学生和谐、全面发展，有利于改进教学实践，真正实现评价主体多元化，评价方式多样化的..
论文如何建立多元发展性教师评价体系.广州大学生物与化学工程学院2000级化学教育（2）班指导老师：刘振南教师不仅是知识的传授者、传统的教育者、实施课程的组织者和执行者，而且是学生学习的促进者，教学中的学习者和研究者，更是课程的开发者和...
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发展性评价的目标是通过评价提高教师职业素养和教育教学能力以及促进教师自我价值的实现；发展性评价的评价者可以是教师本人，也可以是同事，校长、家长和学生；发展性评价关注教师的背景和基础，重视教师当前的水平和表现，但着眼点在于教师的未来
大学生综合素质发展性评价的研究——以浙江师范大学为例.pdf,Y1950513大学生综合素质发展性评价研究——以浙江师范大学为例摘要随着教育理论的深化和教育实践的拓宽，学生评价已成为人们关注的热点、重点和难点。学生评价是学校教育评价活动的基础和核心，是优化学校教育教学过程的...
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