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林良童诗虽然浅近、精简但披着这浅白语言的外衣下却藏着一个惟独孩子才拥有的朴素的思维与情感，他的诗歌是用儿童的天真稚拙的眼光来审视世界的，简短耐看的几句小诗表露出的是儿童原始的简单的朴素的思维，流露出的是孩子那颗柔软内心的纯真感情...
论文浅谈小学儿童诗教学.doc,附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表学科类别（不要以编号代替）：10小学语文论文题目浅谈小学儿童诗教学作者姓名黄仕碧学校名称贵州省贵阳市...
摘要：童诗区别于成人诗的一个重要属性,是其具有儿童属性,即以儿童的眼光去捕捉和思考世界。一首好的童诗,往往能透过诗句表达富有童趣与童真的诗意。童诗的诗意从形式上来说有以下三个方面的表征:一是儿童式…
靳庆华（《小学语文儿童诗的文本解读》，《教学与管理》，2018年第29生儿童诗歌创作“三段六步”教学法探究》，鲁东大学2014硕士学位论文）均认为，儿童诗歌创作是童诗阅读教学的必然选择与发展趋势，课堂上教师要抓住适宜的创作时机、情境，让学生
学生童诗创作作品集文集2017年10月结题研究报告科研论文2017年12月（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所...
诗心童语的传奇呼唤——张炜儿童文学论.Tag：.本文是一篇文学论文，本文具有较强的综合性与创新性，这表现为从张炜的童年切入对其儿童文学创作心理进行系统研究；从母题的角度切入对其儿童文学文本进行把握；联系其之前的严肃文学创作，对其儿童作品...
幼儿童诗朗诵的教学探索童诗朗诵作为一种儿童感兴趣教学方式，能够充分的激发儿童的兴趣，让儿童大胆自由的开口说话。儿童诗兼具儿童文学和诗歌的性质，以儿童化的立场和视角、儿童化的语言、诗歌的艺术形式，表达出儿童的情感与心声。
正如儿童文学作家樊发稼所说：“诗歌天然地和儿童有着契合关系。他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。”统编教材中大量增加了童诗童谣的内容，一年级的教材中选编了很多生动有趣的儿童诗，深受学生喜欢。
第三部分,儿童在儿童诗阅读过程中情感体验的现象学描述。这一部分主要运用了教育现象学的方法收集材料,并从儿童生活的空间性、时间性、可感性、相关性这四个维度对所观察的材料进行描述。第四部分,儿童在童诗阅读过程中情感体验的本质及其产生。
6、论童诗的精炼美--以林良童诗为例7、儿童精神家园的回归与守望--试论《小王子》中的“儿童本位观”8、关于小学语文教材中的童话删改研究--以人教版小学语文教材为例
林良童诗虽然浅近、精简但披着这浅白语言的外衣下却藏着一个惟独孩子才拥有的朴素的思维与情感，他的诗歌是用儿童的天真稚拙的眼光来审视世界的，简短耐看的几句小诗表露出的是儿童原始的简单的朴素的思维，流露出的是孩子那颗柔软内心的纯真感情...
论文浅谈小学儿童诗教学.doc,附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表学科类别（不要以编号代替）：10小学语文论文题目浅谈小学儿童诗教学作者姓名黄仕碧学校名称贵州省贵阳市...
摘要：童诗区别于成人诗的一个重要属性,是其具有儿童属性,即以儿童的眼光去捕捉和思考世界。一首好的童诗,往往能透过诗句表达富有童趣与童真的诗意。童诗的诗意从形式上来说有以下三个方面的表征:一是儿童式…
靳庆华（《小学语文儿童诗的文本解读》，《教学与管理》，2018年第29生儿童诗歌创作“三段六步”教学法探究》，鲁东大学2014硕士学位论文）均认为，儿童诗歌创作是童诗阅读教学的必然选择与发展趋势，课堂上教师要抓住适宜的创作时机、情境，让学生
学生童诗创作作品集文集2017年10月结题研究报告科研论文2017年12月（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所...
诗心童语的传奇呼唤——张炜儿童文学论.Tag：.本文是一篇文学论文，本文具有较强的综合性与创新性，这表现为从张炜的童年切入对其儿童文学创作心理进行系统研究；从母题的角度切入对其儿童文学文本进行把握；联系其之前的严肃文学创作，对其儿童作品...
幼儿童诗朗诵的教学探索童诗朗诵作为一种儿童感兴趣教学方式，能够充分的激发儿童的兴趣，让儿童大胆自由的开口说话。儿童诗兼具儿童文学和诗歌的性质，以儿童化的立场和视角、儿童化的语言、诗歌的艺术形式，表达出儿童的情感与心声。
正如儿童文学作家樊发稼所说：“诗歌天然地和儿童有着契合关系。他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。”统编教材中大量增加了童诗童谣的内容，一年级的教材中选编了很多生动有趣的儿童诗，深受学生喜欢。
第三部分,儿童在儿童诗阅读过程中情感体验的现象学描述。这一部分主要运用了教育现象学的方法收集材料,并从儿童生活的空间性、时间性、可感性、相关性这四个维度对所观察的材料进行描述。第四部分,儿童在童诗阅读过程中情感体验的本质及其产生。
6、论童诗的精炼美--以林良童诗为例7、儿童精神家园的回归与守望--试论《小王子》中的“儿童本位观”8、关于小学语文教材中的童话删改研究--以人教版小学语文教材为例
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