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浅议在幼儿科学教育中培养孩子的探索精神在幼儿园教育中培养孩子的探索精神，是顺应幼儿的心理特点和个人发展的需要，同时也是素质教育过程中的一个重要环节。处于幼儿阶段的孩子，好奇心强、求知欲旺盛，有较强的动手欲望和探索需求。
浅谈如何培养幼儿科学探索精神.【摘要】幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，是幼儿园教育的重要内容之一，幼儿园教师，应根据幼儿的年龄特点，采用多种多样的科学教育形式，以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标，让幼儿在探索与体验中发现周围...
浅谈在幼儿教育中怎样主动培养探索精神幼儿的科学教育就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。
儿童叙事与现实反思——80年代以来“精神探索”儿童叙事论,儿童叙事,精神探索,“寻根”功能,女性主义写作。20世纪80年代中期以来的儿童叙事作品,主要体现为带有现实责任感的寻根功能,可以称之为精神探索。这表现为作家对历史的反思...
在《指南》精神指引下幼儿科学探究能力培养之我见【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下均简称《指南》）对不同年龄阶段不同学习领域的幼儿指出了相应的学习与发展目标及相关的教育建议，但这只是一个大框架的方向性的指导文件，缺乏具体的可操作性的实施指导建议。
苏霍姆林斯基曾说过:“儿童就其天性来讲，是富有探求精神的探索者，是世界的发现者。”[3]而儿童探索、发现事物本质的方式和爱智慧的表现就是玩耍，玩耍和爱智慧之间是相辅相成、相得益彰的，儿童在游戏中展开对事物的提问，发展自己原始的哲学思维。
探索性行为可以说是儿童自主游戏行为的最恰当体现。那么，如何引导幼儿在自主游戏中积极的进行探索行为呢？一、把握游戏机会，引导幼儿有目的地进行探索我们知道，幼儿时代是一个充满好奇心的年龄段。在他们的眼里世界是那么大，有好多
从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，逐步形成一种敢于探索的精神。他们长大以后，对于不懂的事物，不会做的工作，都能有让我“试一试”的精神。
摘要：幼儿园科学环境创设是培养幼儿科学探索精神的隐性教育，具有趣味性和科学性的日常环境，不仅可以培养幼儿对科学知识的学习兴趣，还能充分激发幼儿创新思维能力的综合发展。所以幼儿园应当坚持探究性、互动…
幼儿都被这一句话吸引了，都在认真的、努力的寻找“芽眼”。通过这个活动，幼儿认识了黄豆，在观察过程中我们发现，幼儿自己通过观察发现黄豆的秘密。在活动中幼儿的好奇心带动了他们的探索精神。幼儿能观察的很仔细，也很用心。
浅议在幼儿科学教育中培养孩子的探索精神在幼儿园教育中培养孩子的探索精神，是顺应幼儿的心理特点和个人发展的需要，同时也是素质教育过程中的一个重要环节。处于幼儿阶段的孩子，好奇心强、求知欲旺盛，有较强的动手欲望和探索需求。
浅谈如何培养幼儿科学探索精神.【摘要】幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，是幼儿园教育的重要内容之一，幼儿园教师，应根据幼儿的年龄特点，采用多种多样的科学教育形式，以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标，让幼儿在探索与体验中发现周围...
浅谈在幼儿教育中怎样主动培养探索精神幼儿的科学教育就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。
儿童叙事与现实反思——80年代以来“精神探索”儿童叙事论,儿童叙事,精神探索,“寻根”功能,女性主义写作。20世纪80年代中期以来的儿童叙事作品,主要体现为带有现实责任感的寻根功能,可以称之为精神探索。这表现为作家对历史的反思...
在《指南》精神指引下幼儿科学探究能力培养之我见【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下均简称《指南》）对不同年龄阶段不同学习领域的幼儿指出了相应的学习与发展目标及相关的教育建议，但这只是一个大框架的方向性的指导文件，缺乏具体的可操作性的实施指导建议。
苏霍姆林斯基曾说过:“儿童就其天性来讲，是富有探求精神的探索者，是世界的发现者。”[3]而儿童探索、发现事物本质的方式和爱智慧的表现就是玩耍，玩耍和爱智慧之间是相辅相成、相得益彰的，儿童在游戏中展开对事物的提问，发展自己原始的哲学思维。
探索性行为可以说是儿童自主游戏行为的最恰当体现。那么，如何引导幼儿在自主游戏中积极的进行探索行为呢？一、把握游戏机会，引导幼儿有目的地进行探索我们知道，幼儿时代是一个充满好奇心的年龄段。在他们的眼里世界是那么大，有好多
从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，逐步形成一种敢于探索的精神。他们长大以后，对于不懂的事物，不会做的工作，都能有让我“试一试”的精神。
摘要：幼儿园科学环境创设是培养幼儿科学探索精神的隐性教育，具有趣味性和科学性的日常环境，不仅可以培养幼儿对科学知识的学习兴趣，还能充分激发幼儿创新思维能力的综合发展。所以幼儿园应当坚持探究性、互动…
幼儿都被这一句话吸引了，都在认真的、努力的寻找“芽眼”。通过这个活动，幼儿认识了黄豆，在观察过程中我们发现，幼儿自己通过观察发现黄豆的秘密。在活动中幼儿的好奇心带动了他们的探索精神。幼儿能观察的很仔细，也很用心。
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