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我们尝试了以深度学习理念为指导，利用项目式学习整合单元教学，在研究过程中，我们经历了初期的学习尝试，到进一步理解内化，再到不断摸索前进的过程。
本文通过对“深度学习”特征的剖析，提出了只有将学生引向“深度学习”的“深度教学”，才是基于核心素养的教学观点，并指出“深度教学”应该是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、基于学科内和学科间的整合性教学、基于思辨的教学、基于微探究和微课题的...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]结构化学习是实现深度学习的有效方式，本文主要从三方面入手，就走向深度学习的小学数学结构化学习展开探究，以期增强对结构化学习的辩证认识，以结构化学习手段助推学生数学学习深度的有序拓展。
智力理论和测验整合发展的基本走向.周振朝;章竞思.智力理论和测验的整合表现为:科学的智力理论,决定着人们对智力的本质、结构和功能的系统看法,对科学合理地编制智力测验,具有指导作用。.同时,通过对智力测验分数进行统计分析,又能够对相应的智力...
读书笔记《深度学习：走向核心素养》.谢红文.为什么要推进深度学习？.一、深度学习是我国全面深化改革、落实核心素养的重要路径.（一）回应现实：.很多教师把“改变教学方式”理解为教学改革的全部追求。.课堂教学要么仍是“满堂灌”，要么转化为...
促进深度学习的教学策略研究--优秀毕业论文教学,策略,研究,策略研究,深度的,深度学习,学习的,研究的深度,教学策略分类号：密级：校代码：10165号：20091078J教育硕士专业学位论文促进深度学习的教学策略研究作者姓名专业方向导师姓名学科教学思想政治教育张迎春20I摘要【内容摘要】深度...
学习体会——基于核心素养的深度学习发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，在初中化学课堂教学中要积极发展学生的核心素养，通过“深度教学”，引导学生进行“深度学习”。“深度学习”不同于传统的被动接受、灌输式的“浅层学习”，它是基于核心素养的“深度学习...
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
摘要：数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现为知识的整体性,那么数学教学也是有结构的。结构化教学需要立足“类”的建构,把握数学知识之间的整体结构;还要观照“联”的统整,体现数学教学中的元素关联、活动关联和方法关联;也要聚焦“变”的实施,在变与不变的辨析中理解知识的...
指向深度学习的单元整体教学设计-促进深度学习需要长程视野和整体设计,即以整合的教学内容为基础,从微观的、碎片的知识点教学走向宏观的、系统的单元整体教学,这也是落...
我们尝试了以深度学习理念为指导，利用项目式学习整合单元教学，在研究过程中，我们经历了初期的学习尝试，到进一步理解内化，再到不断摸索前进的过程。
本文通过对“深度学习”特征的剖析，提出了只有将学生引向“深度学习”的“深度教学”，才是基于核心素养的教学观点，并指出“深度教学”应该是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、基于学科内和学科间的整合性教学、基于思辨的教学、基于微探究和微课题的...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]结构化学习是实现深度学习的有效方式，本文主要从三方面入手，就走向深度学习的小学数学结构化学习展开探究，以期增强对结构化学习的辩证认识，以结构化学习手段助推学生数学学习深度的有序拓展。
智力理论和测验整合发展的基本走向.周振朝;章竞思.智力理论和测验的整合表现为:科学的智力理论,决定着人们对智力的本质、结构和功能的系统看法,对科学合理地编制智力测验,具有指导作用。.同时,通过对智力测验分数进行统计分析,又能够对相应的智力...
读书笔记《深度学习：走向核心素养》.谢红文.为什么要推进深度学习？.一、深度学习是我国全面深化改革、落实核心素养的重要路径.（一）回应现实：.很多教师把“改变教学方式”理解为教学改革的全部追求。.课堂教学要么仍是“满堂灌”，要么转化为...
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“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
摘要：数学知识是有结构的,知识的相互联系首先体现为知识的整体性,那么数学教学也是有结构的。结构化教学需要立足“类”的建构,把握数学知识之间的整体结构;还要观照“联”的统整,体现数学教学中的元素关联、活动关联和方法关联;也要聚焦“变”的实施,在变与不变的辨析中理解知识的...
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