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多元化、多样化、拓展化与开放性——西方学术界“17世纪普遍危机”论争及其启示作者：孙义飞、王晋新作者简介：孙义飞（1979—），男，江苏新沂人，东北师范大学世界文明史研究中心博士生；王晋新（1957－），男，山西柳林人，东北师范大学世界文明史研究中心主任、教授、博士生导师。
在多元化开放式考核设计中，公平性准则可通过以下措施来保证：（1）多样化的题目可兼顾不同特点的学生；（2）多选一的考题设计，事先应由教师自己和研究生助教先做一遍，确保每题难度和耗时一致；（3）选择易体现差异性的文件进行评价，如三维建模与
因此，我们的语文作业设计应沟通课堂内外，充分利用一切学习资源，调动学生主动参与其中，在综合的、多元的作业训练中拓展学生思维的求异性和开放性，培养学生学习的创造性，拓宽学生语文学习的空间，真正地体现学生的自主性，从而让学生在一个充满...
论文发表及获奖情况简介：【发表论文编号：294，国级，国内范围发行,山西师范大学主办，《英语周报·初中教师版》2005年11月2日第7版上刊登。】教育评价是一种价值判断的活动。这是我国教育评价界大多数学者都已接受的观点。
沙县大洛中心小学《学生多样化学习方式的实践研究》开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《学生多样化学习方式的实践研究》课题，经研究批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们报告如下：一、本课题选题的依据：在知识的时代...
由于现代社会环境具有开放性的特点，所以学生接受的文化、思想往往具有多元化、多样化的特点，这些文化和思想都会影响学生的观念，进而对教育工作有了更高的要求。初中班主任应该坚持立德树人的原则，既要确保学生掌握丰富的文化知识...
住宅套内空间的可适性设计是以住户生活需求为中心,以套内空间开放性为背景,进行单元住宅内装的多样可能性设计,需要从空间维度的因需而型、时间维度的应需而变两层面着手双向集成套内空间的可适性(图7)。.3.2.1、空间维度的因需而型.空间维度因需而型...
2020-04-25唐代乐舞兴盛,我们体现在乐舞种类繁多,舞蹈风格多样化的原因是...2015-05-29互联网多元化体现在以下哪些方面2019-11-06房企的多元化发展体现在什么方面？2016-05-27文化多元化对世界有哪些影响272017-08-06试述教育学的多元化主要体现在
(三)多元观发展性教学评价突破传统教学评价的单一化、呈现评价内容综合化、评价标准分层化、评价方式多样化、评价主体多元化的特点，1，评价内容综合化，发展性评价重视知识及知识以外的综合素质的发展，尤其是创新探究、合作与实践能力的发展，以适应人才发展多样化的要求，
期刊|多元化、多样化、拓展化与开放性——西方学术界“17世纪普遍危机”论争及其启示论文|转轨体制下中国产业过度竞争初探论文|WTO后过渡期国有商业银行的产权改革策略探析论文|我国保险业经营效率…
多元化、多样化、拓展化与开放性——西方学术界“17世纪普遍危机”论争及其启示作者：孙义飞、王晋新作者简介：孙义飞（1979—），男，江苏新沂人，东北师范大学世界文明史研究中心博士生；王晋新（1957－），男，山西柳林人，东北师范大学世界文明史研究中心主任、教授、博士生导师。
在多元化开放式考核设计中，公平性准则可通过以下措施来保证：（1）多样化的题目可兼顾不同特点的学生；（2）多选一的考题设计，事先应由教师自己和研究生助教先做一遍，确保每题难度和耗时一致；（3）选择易体现差异性的文件进行评价，如三维建模与
因此，我们的语文作业设计应沟通课堂内外，充分利用一切学习资源，调动学生主动参与其中，在综合的、多元的作业训练中拓展学生思维的求异性和开放性，培养学生学习的创造性，拓宽学生语文学习的空间，真正地体现学生的自主性，从而让学生在一个充满...
论文发表及获奖情况简介：【发表论文编号：294，国级，国内范围发行,山西师范大学主办，《英语周报·初中教师版》2005年11月2日第7版上刊登。】教育评价是一种价值判断的活动。这是我国教育评价界大多数学者都已接受的观点。
沙县大洛中心小学《学生多样化学习方式的实践研究》开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《学生多样化学习方式的实践研究》课题，经研究批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们报告如下：一、本课题选题的依据：在知识的时代...
由于现代社会环境具有开放性的特点，所以学生接受的文化、思想往往具有多元化、多样化的特点，这些文化和思想都会影响学生的观念，进而对教育工作有了更高的要求。初中班主任应该坚持立德树人的原则，既要确保学生掌握丰富的文化知识...
住宅套内空间的可适性设计是以住户生活需求为中心,以套内空间开放性为背景,进行单元住宅内装的多样可能性设计,需要从空间维度的因需而型、时间维度的应需而变两层面着手双向集成套内空间的可适性(图7)。.3.2.1、空间维度的因需而型.空间维度因需而型...
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(三)多元观发展性教学评价突破传统教学评价的单一化、呈现评价内容综合化、评价标准分层化、评价方式多样化、评价主体多元化的特点，1，评价内容综合化，发展性评价重视知识及知识以外的综合素质的发展，尤其是创新探究、合作与实践能力的发展，以适应人才发展多样化的要求，
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