发表服务
课程开发的批判模式及其评价.李梅艳.【摘要】：批判模式是西方60年代出现的一个重要的课程建构模式,它指出社会意识形态和政治经济对学生发展的影响,揭示了因种族、社会经济地位、性别等差异所带来的教育权利、教育机会、教育质量等方面的不平等现象...
关于我国网络课程现状与问题的思考.2007-05-10.【摘要】随着网络教育的在我国的蓬勃发展，开发适用于网络教育的高质量的课程成了网络教育中...
论文怎么写？3#本期我们讲CriticalThinking“Critical”一词在不同的上下文中可能意味着不同的事物。例如，它可以指某论点的重要性，也可以指出某论点的消极方面，即批评某论点。但是，在大学中批判性思维并…
“教师是课程的主要设计者，在课程编制中起主导作用，并且在实施课程的实践中完全有权根据特定的情境发挥自己的创造性，对课程内容予以合理的取舍、批判两种理论在课程开发方面各有千秋，对课程开发都具有深远意义的影响。
在课程开发过程中向学生发放调查问卷、对教师、专家、校长等进行访谈,以质疑、探究和批判的态度,对遭遇到的问题进行思考和研究,寻找解决问题的途径、策略和方法,并通过实际行动付诸实施执行。
斯腾豪斯认为，课程的研究和开发不应当是按照某些事先决定的行为目标制定出一套“方案”，然后再加以评价，而应当是一个动态的、持续的过程，在这个过程中，课程的研究、开发、评价不是公开的、的，而是一体的，所…
校本课程开发的内容意义和步骤来源：《课程与教材》2002、12作者；徐敏南一、校本课程开发的内容1、什么叫校本课程2000年春季，国家正式启动素质教育工程的核心工程——“全国基础教育改革”，决定在全国实行三级课程管理模式，即将由国家管理的课程称为国家课程，由地方管理的课程...
浅谈房地产的开发与经营摘要改革开放以来的近三十年,我国房地产业在开发与经营上取得了飞速的发展,尤其是进入21世纪之后,在国内外多种因素的综合作用下,房地产企业数量逐年递增,开发与经营的规模也达到前所未有的水平,房地产业成为中国经济中的一大亮点.但是随着我国房地产开发与经营的...
斯腾豪斯对课程开发“过程模式”的诠释.范敏刘永凤.【摘要】：基于对学校教育本质及课程开发目标模式的认识和批判,斯腾豪斯在英国人文学科课程改革中选择了替代性的过程模式来指导课程开发。.他依据有价值的内容的选择原则及活动的结构、教学中的...
对课程问题感兴趣的人将不学习课程，而是学习如何开发课程。这一重大转变一直持续到20世纪70年代。在这一时期，杜威(J.Dewey)的课程哲学以及一些进步教育家的思想被延伸至课程开发领域，提倡一种民主的课程开发模式。
课程开发的批判模式及其评价.李梅艳.【摘要】：批判模式是西方60年代出现的一个重要的课程建构模式,它指出社会意识形态和政治经济对学生发展的影响,揭示了因种族、社会经济地位、性别等差异所带来的教育权利、教育机会、教育质量等方面的不平等现象...
关于我国网络课程现状与问题的思考.2007-05-10.【摘要】随着网络教育的在我国的蓬勃发展，开发适用于网络教育的高质量的课程成了网络教育中...
论文怎么写？3#本期我们讲CriticalThinking“Critical”一词在不同的上下文中可能意味着不同的事物。例如，它可以指某论点的重要性，也可以指出某论点的消极方面，即批评某论点。但是，在大学中批判性思维并…
“教师是课程的主要设计者，在课程编制中起主导作用，并且在实施课程的实践中完全有权根据特定的情境发挥自己的创造性，对课程内容予以合理的取舍、批判两种理论在课程开发方面各有千秋，对课程开发都具有深远意义的影响。
在课程开发过程中向学生发放调查问卷、对教师、专家、校长等进行访谈,以质疑、探究和批判的态度,对遭遇到的问题进行思考和研究,寻找解决问题的途径、策略和方法,并通过实际行动付诸实施执行。
斯腾豪斯认为，课程的研究和开发不应当是按照某些事先决定的行为目标制定出一套“方案”，然后再加以评价，而应当是一个动态的、持续的过程，在这个过程中，课程的研究、开发、评价不是公开的、的，而是一体的，所…
校本课程开发的内容意义和步骤来源：《课程与教材》2002、12作者；徐敏南一、校本课程开发的内容1、什么叫校本课程2000年春季，国家正式启动素质教育工程的核心工程——“全国基础教育改革”，决定在全国实行三级课程管理模式，即将由国家管理的课程称为国家课程，由地方管理的课程...
浅谈房地产的开发与经营摘要改革开放以来的近三十年,我国房地产业在开发与经营上取得了飞速的发展,尤其是进入21世纪之后,在国内外多种因素的综合作用下,房地产企业数量逐年递增,开发与经营的规模也达到前所未有的水平,房地产业成为中国经济中的一大亮点.但是随着我国房地产开发与经营的...
斯腾豪斯对课程开发“过程模式”的诠释.范敏刘永凤.【摘要】：基于对学校教育本质及课程开发目标模式的认识和批判,斯腾豪斯在英国人文学科课程改革中选择了替代性的过程模式来指导课程开发。.他依据有价值的内容的选择原则及活动的结构、教学中的...
对课程问题感兴趣的人将不学习课程，而是学习如何开发课程。这一重大转变一直持续到20世纪70年代。在这一时期，杜威(J.Dewey)的课程哲学以及一些进步教育家的思想被延伸至课程开发领域，提倡一种民主的课程开发模式。
发表服务