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普林斯顿大学博士、复旦大学心理学教授张学新提出“对分课堂”新型教学模式[8].“对分课堂”目的在于突破灌输式的传统讲授法.原来的“对分课堂”在形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化
我阅读了2017年的10篇文章，所有文章都是同一个结论：对分课堂有效。这10篇论文如下：基于对分课堂模式的高校思想政治课师生角色研究对分课堂法在中医院校诊断学基础教学中的应用（我比较推荐大家阅读这篇，为数不多的作了统计分析的论文）
对分课堂是复旦大学张学新教授结合讲授式课堂与讨论式课堂的优势，取舍折中，提出的一个新的课堂教学模式。对分课堂把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配
比“翻转课堂”兴起晚了整整7年，其在国内的影响力也不如“翻转课堂”（具体见图2，以发文量为例），截止2017年末，其发文总量为389篇，年均发文97篇。.“对分课堂”主要是结合了讲授课堂和讨论课堂的优点，分配一半的课堂时间给教师讲授用，分配另一半时间给学生讨论用，并将讲授和讨论的时间错开，学生可以花费课后的时间自主学习，内化和吸收知识...
对分课堂在教改的热潮中初步提出并融入实践。.关键词：微课对分课堂教学实践.2014年，复旦大学张学新教授在复旦教育论坛提出了“对分课堂:大学课堂教学改革的新探索”。.对分课堂整合讲授法与讨论法吸收双方优点，摒弃两者缺点构建了一个新的教学模式。.但《数学》课程的对分教学法并没有广泛实践，尤其在自媒体平台下的“数学微课+对分课堂”有待...
在中国知网中搜索“对分课堂”，得到433篇文章.我阅读了2017年的10篇文章，所有文章都是同一个结论：对分课堂对于促进学生学习、改善课堂氛围、提升学习效果有效。.我把这个10篇论文的链接列一下：.基于对分课堂模式的高校思想政治课师生角色研究.对分课堂法在中医院校诊断学基础教学中的应用（我比较推荐大家阅读这篇，为数不多的作了统计分析的...
本文所谈的就是我在工作坊中的点滴收获。.对分课堂(PAD，讲授-作业-讨论三个模块)，展开的流程是根据学生学习的认知规律进行规划和设计的。.基于三个模块可以灵活开展几个环节的教学活动。.它传承了传统教学智慧，使讲授法与讨论法两者长短互补。.这种新型教学模式理念深刻、简明易用，变被动学习为主动学习，培养学生批判性思维、创造性思维...
免费在线预览全文.对分课堂;提纲;最初想法;首次尝试;良好效果;教改课题立项;更多课题申请中;论文迅速发表;主编重视;宣传网站;迅速为一线教师采用;使用对分的心理学课程;使用对分的教育学课程;使用对分的语言类课程;其他课程;媒体关注;多校邀请;对比：翻转课堂从起步到流行10年历程;对比：慕课的漫长孕育;从目前情况看，对分课堂的传播速度有可能会远远...
高教视野26GAOJIAOSHIYE对分课堂：高等数学学科教学模式改革的新探索王娟（上海理工大学理学院，上海200093）【摘要】对分课堂是张学新提出的一种新的教学模式，它主要包括讲授、内化和讨论三个环节．.针对当前高校课堂存在的主要问题，本文尝试在公共基础课《高等数学》的课堂上采用对分课堂的教学模式，在教学过程中，充分利用传统课堂教学与讨论式...
“对分”课堂，侧重于“隔堂讨论”，本堂课讨论上堂课讲授的内容[10]。（一）教学模式的改革对分课堂不同于mooc、翻转课堂等流行的网络教学，它保留了教师在课堂上主动讲授知识这一传统课堂教学的精髓[11]，不仅保证了知识能够系
普林斯顿大学博士、复旦大学心理学教授张学新提出“对分课堂”新型教学模式[8].“对分课堂”目的在于突破灌输式的传统讲授法.原来的“对分课堂”在形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化
我阅读了2017年的10篇文章，所有文章都是同一个结论：对分课堂有效。这10篇论文如下：基于对分课堂模式的高校思想政治课师生角色研究对分课堂法在中医院校诊断学基础教学中的应用（我比较推荐大家阅读这篇，为数不多的作了统计分析的论文）
对分课堂是复旦大学张学新教授结合讲授式课堂与讨论式课堂的优势，取舍折中，提出的一个新的课堂教学模式。对分课堂把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配
比“翻转课堂”兴起晚了整整7年，其在国内的影响力也不如“翻转课堂”（具体见图2，以发文量为例），截止2017年末，其发文总量为389篇，年均发文97篇。.“对分课堂”主要是结合了讲授课堂和讨论课堂的优点，分配一半的课堂时间给教师讲授用，分配另一半时间给学生讨论用，并将讲授和讨论的时间错开，学生可以花费课后的时间自主学习，内化和吸收知识...
对分课堂在教改的热潮中初步提出并融入实践。.关键词：微课对分课堂教学实践.2014年，复旦大学张学新教授在复旦教育论坛提出了“对分课堂:大学课堂教学改革的新探索”。.对分课堂整合讲授法与讨论法吸收双方优点，摒弃两者缺点构建了一个新的教学模式。.但《数学》课程的对分教学法并没有广泛实践，尤其在自媒体平台下的“数学微课+对分课堂”有待...
在中国知网中搜索“对分课堂”，得到433篇文章.我阅读了2017年的10篇文章，所有文章都是同一个结论：对分课堂对于促进学生学习、改善课堂氛围、提升学习效果有效。.我把这个10篇论文的链接列一下：.基于对分课堂模式的高校思想政治课师生角色研究.对分课堂法在中医院校诊断学基础教学中的应用（我比较推荐大家阅读这篇，为数不多的作了统计分析的...
本文所谈的就是我在工作坊中的点滴收获。.对分课堂(PAD，讲授-作业-讨论三个模块)，展开的流程是根据学生学习的认知规律进行规划和设计的。.基于三个模块可以灵活开展几个环节的教学活动。.它传承了传统教学智慧，使讲授法与讨论法两者长短互补。.这种新型教学模式理念深刻、简明易用，变被动学习为主动学习，培养学生批判性思维、创造性思维...
免费在线预览全文.对分课堂;提纲;最初想法;首次尝试;良好效果;教改课题立项;更多课题申请中;论文迅速发表;主编重视;宣传网站;迅速为一线教师采用;使用对分的心理学课程;使用对分的教育学课程;使用对分的语言类课程;其他课程;媒体关注;多校邀请;对比：翻转课堂从起步到流行10年历程;对比：慕课的漫长孕育;从目前情况看，对分课堂的传播速度有可能会远远...
高教视野26GAOJIAOSHIYE对分课堂：高等数学学科教学模式改革的新探索王娟（上海理工大学理学院，上海200093）【摘要】对分课堂是张学新提出的一种新的教学模式，它主要包括讲授、内化和讨论三个环节．.针对当前高校课堂存在的主要问题，本文尝试在公共基础课《高等数学》的课堂上采用对分课堂的教学模式，在教学过程中，充分利用传统课堂教学与讨论式...
“对分”课堂，侧重于“隔堂讨论”，本堂课讨论上堂课讲授的内容[10]。（一）教学模式的改革对分课堂不同于mooc、翻转课堂等流行的网络教学，它保留了教师在课堂上主动讲授知识这一传统课堂教学的精髓[11]，不仅保证了知识能够系
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