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高中语文“整本书阅读”教学是指在高中阶段教师针对整本书阅读开展的教学活动。.根据学生在高中这一年龄阶段和心理特点，教师推荐适合学生身心健康发展的读物，然后通过不同的教学组织形式，指导学生去阅读整本书，掌握阅读方法，从而增加阅读量和陶冶情操，提高语文核心素养。.针对如何进行“整本书阅读”教学这一问题，本文提出借助网络环境下的...
本文是一篇教学论文，本研究的研究方法主要是文献研究法、调查研究法、课堂观察法、个案研究法，基于个案探索，研究高中的整本书阅读教学。.1.“整本书”概念界定.对于“整本书”的概念界定，不同研究者有不同的看法。.余党绪认为，“整本书阅读”中的“书”，既不是指传统意义上的具有书写记录功能的印刷品，也非现代熟知的电子文化产品的泛指...
淄博高新技术产业开发区第一小学255000.摘要:在小学语文教学过程中，整本书阅读教学的理念一直贯穿于整个教学过程。.目前很多语文教师只是针对课本上的内容讲课，并未重视整本书阅读，那么，学生应该读怎样的书，如何指导学生有效阅读，如何组织学生沟通交流，读完整本书学生又能从中收获什么，本文结合语文课堂教学的现状，研究整本书阅读策略在小学...
以语文要素引领整本书阅读的教学策略——以统编版小学语文六年级上册教材为例.摘要：语文要素是小学语文教学中的一个核心内容，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。.本文以统编版小学语文六年级上册教材为例，谈谈如何运用“融”“汇”“贯”“通”的阅读教学策略，把各个单元的语文要素训练和整本书阅读有机整合在...
小学语文整本书阅读教学研究.张敏.【摘要】：目前,我国小学生的整本书阅读状况不容乐观,存在阅读量小、阅读面窄、阅读能力低下等现象。.为了提高人才竞争力,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“核心素养体系”这一概念,学生核心素养的提出增强了小学语文教学的使命感,为加强小学语文整本书阅读教学创造了条件...
因此，教师在日常教学的过程中，就要重视整本书阅读活动的创建，引导学生进行整本书的阅读，在阅读实践活动中提高学生的情感体验和道德素养，丰富学生的人文素养，促进学生的全面发展，提高学生的语文素养和综合能力。.同时，教师要重视阅读教学与现代科技的有效结合，从而提高整本书阅读实效。.本文结合笔者的实践经验，对于高中语文整本书阅读教学...
旨在引导学生自觉阅读。.整本书阅读不局限于教师带领、指导学生阅读，更高境界是学生能够拥有一种阅读的自觉，能够养成一种阅读的习惯。.在课外、在假期、在一切可能利用的时间，在今后漫长的人生中积极主动阅读，真正热爱阅读。.斯金纳说：“我们教给学生的不应该是伟大的作品，而是对阅读的热爱...
关于“整本书阅读”教学价值.1.叶圣陶先生曾对整本书阅读的意义有过精要论述：“试问，要养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？.”.由此不难看出他的观点：读整本的书，利于学生“养成读书的习惯”。.他还提出，“在某一时期专读某一书，心志可以专一，讨究可以彻底”，即读整本书利于训练学生专一阅读的品质，利于强化阅读...
郑逸农——整本书阅读要强化学科意识早在2001年，义务教育语文课程标准就提出了这样的教学建议：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好…
他认为，学生阅读整本书和语文教学的目标一脉相承，能够扩大学生阅读空间，提升学生阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。同时，读整本书还能发展学生语言，锻炼学生思维，强健学生精神，提升学生境界。
高中语文“整本书阅读”教学是指在高中阶段教师针对整本书阅读开展的教学活动。.根据学生在高中这一年龄阶段和心理特点，教师推荐适合学生身心健康发展的读物，然后通过不同的教学组织形式，指导学生去阅读整本书，掌握阅读方法，从而增加阅读量和陶冶情操，提高语文核心素养。.针对如何进行“整本书阅读”教学这一问题，本文提出借助网络环境下的...
本文是一篇教学论文，本研究的研究方法主要是文献研究法、调查研究法、课堂观察法、个案研究法，基于个案探索，研究高中的整本书阅读教学。.1.“整本书”概念界定.对于“整本书”的概念界定，不同研究者有不同的看法。.余党绪认为，“整本书阅读”中的“书”，既不是指传统意义上的具有书写记录功能的印刷品，也非现代熟知的电子文化产品的泛指...
淄博高新技术产业开发区第一小学255000.摘要:在小学语文教学过程中，整本书阅读教学的理念一直贯穿于整个教学过程。.目前很多语文教师只是针对课本上的内容讲课，并未重视整本书阅读，那么，学生应该读怎样的书，如何指导学生有效阅读，如何组织学生沟通交流，读完整本书学生又能从中收获什么，本文结合语文课堂教学的现状，研究整本书阅读策略在小学...
以语文要素引领整本书阅读的教学策略——以统编版小学语文六年级上册教材为例.摘要：语文要素是小学语文教学中的一个核心内容，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。.本文以统编版小学语文六年级上册教材为例，谈谈如何运用“融”“汇”“贯”“通”的阅读教学策略，把各个单元的语文要素训练和整本书阅读有机整合在...
小学语文整本书阅读教学研究.张敏.【摘要】：目前,我国小学生的整本书阅读状况不容乐观,存在阅读量小、阅读面窄、阅读能力低下等现象。.为了提高人才竞争力,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“核心素养体系”这一概念,学生核心素养的提出增强了小学语文教学的使命感,为加强小学语文整本书阅读教学创造了条件...
因此，教师在日常教学的过程中，就要重视整本书阅读活动的创建，引导学生进行整本书的阅读，在阅读实践活动中提高学生的情感体验和道德素养，丰富学生的人文素养，促进学生的全面发展，提高学生的语文素养和综合能力。.同时，教师要重视阅读教学与现代科技的有效结合，从而提高整本书阅读实效。.本文结合笔者的实践经验，对于高中语文整本书阅读教学...
旨在引导学生自觉阅读。.整本书阅读不局限于教师带领、指导学生阅读，更高境界是学生能够拥有一种阅读的自觉，能够养成一种阅读的习惯。.在课外、在假期、在一切可能利用的时间，在今后漫长的人生中积极主动阅读，真正热爱阅读。.斯金纳说：“我们教给学生的不应该是伟大的作品，而是对阅读的热爱...
关于“整本书阅读”教学价值.1.叶圣陶先生曾对整本书阅读的意义有过精要论述：“试问，要养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？.”.由此不难看出他的观点：读整本的书，利于学生“养成读书的习惯”。.他还提出，“在某一时期专读某一书，心志可以专一，讨究可以彻底”，即读整本书利于训练学生专一阅读的品质，利于强化阅读...
郑逸农——整本书阅读要强化学科意识早在2001年，义务教育语文课程标准就提出了这样的教学建议：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好…
他认为，学生阅读整本书和语文教学的目标一脉相承，能够扩大学生阅读空间，提升学生阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。同时，读整本书还能发展学生语言，锻炼学生思维，强健学生精神，提升学生境界。
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