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如《詹天佑》中写道，有许多外国游客看到詹天佑留下的工程杰作，都为之赞叹。这时就可让学生试着想象：假如当年那位外国记者也在场，他可能会说些什么？鼓励学生自由发挥，写出自己的想法。另外，续写故事也是读写结合教学的一项有效手段。
《詹天佑》这篇课文是一篇重点课文，教师们应该落实好教学工作，下面小编为大家带来了六年级上册《詹天佑》的教案设计，欢迎大家阅读!六年级上册《詹天佑》教案设计教学目标：一、知识与能力目标1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
《詹天佑》教学设计教师思考：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
如《詹天佑》一文中有这样一个句子：就连来中国参观的外宾都赞叹不已。我让学生抓住“赞叹不已”发挥想象，具体写外宾是如何赞叹的。通过这些咬文嚼字的训练，学生对詹天佑一丝不苟的工作态度和高度的爱国热情也有了较深的认识。
摘要：阅读教学要“以读为本，读写结合”，我们应学生做到以下几点：多作积累，夯实基础；学会仿写，掌握技能；多多练笔，获得提升关键词：积累夯实仿写练笔阅读教学和作文教学是语文…
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题开题报告山东省菏泽市开发区佃户屯办事处沙沃小学穆秀金一、课题的提出随着新课改的不断深入，作为农村小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极...
《詹天佑》说课稿(人教版六年级上册)小学语文教学资源网→教学文摘→2016-05-30→手机版一、说教材《詹天佑》是六年制小语课本第十二册的一篇讲读课文，这是一篇人物传记。
“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。叶圣陶先生早就说过：阅读是吸收，写作是倾吐。”语文教育大师的卓见明确告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。
【教师思考】《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
詹天佑德育渗透教学设计教材分析詹天佑是精读篇目。本组课文的单元训练重点是注意收集有关的资料。教师要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。本篇课文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的得力文库网
如《詹天佑》中写道，有许多外国游客看到詹天佑留下的工程杰作，都为之赞叹。这时就可让学生试着想象：假如当年那位外国记者也在场，他可能会说些什么？鼓励学生自由发挥，写出自己的想法。另外，续写故事也是读写结合教学的一项有效手段。
《詹天佑》这篇课文是一篇重点课文，教师们应该落实好教学工作，下面小编为大家带来了六年级上册《詹天佑》的教案设计，欢迎大家阅读!六年级上册《詹天佑》教案设计教学目标：一、知识与能力目标1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
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如《詹天佑》一文中有这样一个句子：就连来中国参观的外宾都赞叹不已。我让学生抓住“赞叹不已”发挥想象，具体写外宾是如何赞叹的。通过这些咬文嚼字的训练，学生对詹天佑一丝不苟的工作态度和高度的爱国热情也有了较深的认识。
摘要：阅读教学要“以读为本，读写结合”，我们应学生做到以下几点：多作积累，夯实基础；学会仿写，掌握技能；多多练笔，获得提升关键词：积累夯实仿写练笔阅读教学和作文教学是语文…
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詹天佑德育渗透教学设计教材分析詹天佑是精读篇目。本组课文的单元训练重点是注意收集有关的资料。教师要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。本篇课文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的得力文库网
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