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二、理解欣赏，学习诗歌1、幼儿欣赏诗歌《伞》，说一说诗歌里有哪些小动物？（蜜蜂、蚂蚁、青蛙、小兔）教师出示相应的动物图片。2、引导幼儿学习用诗歌中的语言说说这四个小动物是在什么样的伞下躲雨的？（红红的花朵）是蜜蜂的伞？
（三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于家的诗歌，一定很好听！1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。
从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？三、创编诗歌1、小动物知道了，都想来当大树妈妈的娃娃，你们想想她们会怎样对大树妈妈说呢？2、幼儿创编，相互交流四、幼儿讨论:大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？
幼儿园诗歌教学的设计与组织实施——多元阅读课题组2012.11.14一、研究背景：诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
大班的语言活动：伞.doc,第PAGE页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页大班语言活动：伞活动目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”2、初步理解和学习诗歌，并在此基础上仿编诗歌活动准备：蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张活动过…
学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。活动目标：．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。、感受
小动物怎么会有伞呢？一起来看看吧！本节活动引导幼儿理解诗歌内容，感受语言的美。是一节优质的活动，小编精心为您整理说课稿，欢迎收藏阅读！更多精彩文章，请关注幼师ok网！
小班《动物的伞》是一节语言活动，本教案是幼师OK网分享，免费查看，含教学反思。目标：关注动物避雨的方式，激发幼儿热爱大自然的情感。动物的伞哗啦，哗啦，下雨了，小鸟飞到树枝上，大树伞！蚂蚁爬到蘑菇下，蘑
摘要：节奏是舞蹈生命力的源泉。节奏能给动作以活力，是运动的脉搏,是情感与动作之间的中介和桥梁，像诗朗诵有抑扬顿挫一样。舞蹈中的节奏应当看做是大自然的节奏、人的生命节奏和情绪节奏等特殊形式的审美反映。由于音乐节奏与舞蹈节奏的不同，在舞蹈中，
采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍，要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌，以加深幼儿对诗歌的印象。拓展经验，用替换的方法创编诗歌。幼儿学习创编诗歌。幼儿自由选图编。
二、理解欣赏，学习诗歌1、幼儿欣赏诗歌《伞》，说一说诗歌里有哪些小动物？（蜜蜂、蚂蚁、青蛙、小兔）教师出示相应的动物图片。2、引导幼儿学习用诗歌中的语言说说这四个小动物是在什么样的伞下躲雨的？（红红的花朵）是蜜蜂的伞？
（三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于家的诗歌，一定很好听！1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。
从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？三、创编诗歌1、小动物知道了，都想来当大树妈妈的娃娃，你们想想她们会怎样对大树妈妈说呢？2、幼儿创编，相互交流四、幼儿讨论:大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？
幼儿园诗歌教学的设计与组织实施——多元阅读课题组2012.11.14一、研究背景：诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
大班的语言活动：伞.doc,第PAGE页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页大班语言活动：伞活动目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”2、初步理解和学习诗歌，并在此基础上仿编诗歌活动准备：蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张活动过…
学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。活动目标：．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。、感受
小动物怎么会有伞呢？一起来看看吧！本节活动引导幼儿理解诗歌内容，感受语言的美。是一节优质的活动，小编精心为您整理说课稿，欢迎收藏阅读！更多精彩文章，请关注幼师ok网！
小班《动物的伞》是一节语言活动，本教案是幼师OK网分享，免费查看，含教学反思。目标：关注动物避雨的方式，激发幼儿热爱大自然的情感。动物的伞哗啦，哗啦，下雨了，小鸟飞到树枝上，大树伞！蚂蚁爬到蘑菇下，蘑
摘要：节奏是舞蹈生命力的源泉。节奏能给动作以活力，是运动的脉搏,是情感与动作之间的中介和桥梁，像诗朗诵有抑扬顿挫一样。舞蹈中的节奏应当看做是大自然的节奏、人的生命节奏和情绪节奏等特殊形式的审美反映。由于音乐节奏与舞蹈节奏的不同，在舞蹈中，
采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍，要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌，以加深幼儿对诗歌的印象。拓展经验，用替换的方法创编诗歌。幼儿学习创编诗歌。幼儿自由选图编。
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