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王爽;高中英语非谓语动词教学行动研究[D];东北师范大学;2011年2于景梅;基于中介语的大学生非谓语动词使用错误分析[D];东北师范大学;2010年3杨柳;中国英语学习者非谓语动词习得实证研究[D];湖北工业大…
王爽;高中英语非谓语动词教学行动研究[D];东北师范大学;2011年2杨柳;中国英语学习者非谓语动词习得实证研究[D];湖北工业大学;2012年
【摘要】：非谓语动词是高中英语二年级的一个重要语法项目。非谓语动词理论内容抽象,种类多样,结构的建立形式复杂,习题设置难度大,于是成了教师难教、学生难学的内容。由于非谓语动词的教与学存在着巨大的困难,笔者采取一系列行动:发放调查问卷,教前观察,教后反馈,目的在于通过行动研究为...
【摘要】：英语中动词不定式,动名词和分词是动词的非谓语形式,即动词不是用作谓语时的形式。它们没有语法上的主语,但却可以有意思上的主语。我们在教学过程中,经常发现学生在做非谓语动词练习时,往往对其逻辑主语问题重视不够,造成病句或出现了病句也不知错在哪里。
高中生非谓语动词习得常见错误调查及对策研究.王媛.【摘要】：众所周知,二语习得是个很复杂的过程,这就使得学习者在语言学习的过程中会出现各种各样的错误。.而语法作为二语习得的重要内容之一,一直以来都受到极大的重视。.非谓语动词历来是高中...
东北方言泛义动词“整”的研究泛义动词,东北方言,动词“整”,泛义动词中文摘要上海师范大学硕士学位论文论文题目：东北方言泛义动词“整＂的研究学科专业：语言学及应用语言学学位申请人：指导教师姓名：姚占龙副教授论文类型：理论研究中文摘要本论文在考察大量有关泛义动词...
基于逆向设计的教学能提高高中生习得非谓语动词的动机。此外,线性回归分析结果表明学习动机与非谓语动词习得之间存在着显著的线性关系。相对于以往的研究成果而言,本文的创新之处在于首次将逆向设计应用于高中英语非谓语动词教学,并通过定性定量分析,验证研究成果。
缄默知识下高中英语非谓语动词教学的质性研究.刘贤明.【摘要】：迈克尔·波兰尼于1958年在其《个人知识》一书中首次明确提出“缄默知识”(tacitknowledge)这个概念，他指出人类有两种知识，一种是可以用书面文字或地图、数学公式来表述的,这是一种显性...
非谓语动词作状语指的是修饰限定一个句子。既然非谓语动词修饰句子，所以它的逻辑主语（意思上的主语）自然就是句子的主语，不一致时称为主格结构。换句话来说，如果想确定非谓语动词表示的是主动、被动或目的，要去看非谓语动词与逻辑。
浅谈have+宾语+宾语补足语.【摘要】：正Have作为使役动词,意为"使""让""叫",后跟复合宾语,即宾语+宾语补足语。.其用法有以下几种:一、havesb/sthdoing现在分词作宾补,与宾语形成逻辑上的主谓关系,而且这种动作往往具有持序、进行的含义。.如:Thetwomenhadtheir...
王爽;高中英语非谓语动词教学行动研究[D];东北师范大学;2011年2于景梅;基于中介语的大学生非谓语动词使用错误分析[D];东北师范大学;2010年3杨柳;中国英语学习者非谓语动词习得实证研究[D];湖北工业大…
王爽;高中英语非谓语动词教学行动研究[D];东北师范大学;2011年2杨柳;中国英语学习者非谓语动词习得实证研究[D];湖北工业大学;2012年
【摘要】：非谓语动词是高中英语二年级的一个重要语法项目。非谓语动词理论内容抽象,种类多样,结构的建立形式复杂,习题设置难度大,于是成了教师难教、学生难学的内容。由于非谓语动词的教与学存在着巨大的困难,笔者采取一系列行动:发放调查问卷,教前观察,教后反馈,目的在于通过行动研究为...
【摘要】：英语中动词不定式,动名词和分词是动词的非谓语形式,即动词不是用作谓语时的形式。它们没有语法上的主语,但却可以有意思上的主语。我们在教学过程中,经常发现学生在做非谓语动词练习时,往往对其逻辑主语问题重视不够,造成病句或出现了病句也不知错在哪里。
高中生非谓语动词习得常见错误调查及对策研究.王媛.【摘要】：众所周知,二语习得是个很复杂的过程,这就使得学习者在语言学习的过程中会出现各种各样的错误。.而语法作为二语习得的重要内容之一,一直以来都受到极大的重视。.非谓语动词历来是高中...
东北方言泛义动词“整”的研究泛义动词,东北方言,动词“整”,泛义动词中文摘要上海师范大学硕士学位论文论文题目：东北方言泛义动词“整＂的研究学科专业：语言学及应用语言学学位申请人：指导教师姓名：姚占龙副教授论文类型：理论研究中文摘要本论文在考察大量有关泛义动词...
基于逆向设计的教学能提高高中生习得非谓语动词的动机。此外,线性回归分析结果表明学习动机与非谓语动词习得之间存在着显著的线性关系。相对于以往的研究成果而言,本文的创新之处在于首次将逆向设计应用于高中英语非谓语动词教学,并通过定性定量分析,验证研究成果。
缄默知识下高中英语非谓语动词教学的质性研究.刘贤明.【摘要】：迈克尔·波兰尼于1958年在其《个人知识》一书中首次明确提出“缄默知识”(tacitknowledge)这个概念，他指出人类有两种知识，一种是可以用书面文字或地图、数学公式来表述的,这是一种显性...
非谓语动词作状语指的是修饰限定一个句子。既然非谓语动词修饰句子，所以它的逻辑主语（意思上的主语）自然就是句子的主语，不一致时称为主格结构。换句话来说，如果想确定非谓语动词表示的是主动、被动或目的，要去看非谓语动词与逻辑。
浅谈have+宾语+宾语补足语.【摘要】：正Have作为使役动词,意为"使""让""叫",后跟复合宾语,即宾语+宾语补足语。.其用法有以下几种:一、havesb/sthdoing现在分词作宾补,与宾语形成逻辑上的主谓关系,而且这种动作往往具有持序、进行的含义。.如:Thetwomenhadtheir...
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