发表服务
浅谈小学低年级语文阅读能力的培养.低年级的学生刚从幼儿园毕业进入小学阶段的学习，他们的行为习惯和阅读习惯都还没有养成，家长也缺乏对孩子进行阅读方面的指导能力。.因此无论是学生还是家长，都缺乏正确的阅读指导。.低年级语文教师应该结合低...
新冠疫情期间小学语文线上教学策略探究.[导读]新冠疫情期间，在保障师生安全的基础之上，通过线上教学的方式满足学生学习需求是各学校通行的做法。.线上教学不受到时间和地点限制，有效避免了师生聚集，不失为新冠疫情防控期间行之有效的教学方式...
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学过程中发挥着非常重要的作用。小学阶段是儿童学习的启蒙阶段,小学阶段养成的阅读习惯和学习方式对于学生之后整个人生的发展都有着十分重要的影响。语文教学作为我们的母语学科不仅承担着激发学生学习兴
寮步镇“线上教育”东源小学案例发现问题：寒假被疫情拉长，但孩子们的学习却不曾因为疫情而停止。上个月我省教育局发布了中小学在肺炎疫情期间开展在线教学的指导意见，在防控新型冠状病毒感染肺炎疫情延迟开学期间，面向全市中小学，利用在线学习平台，借助网络手段，为学生建立...
二、提高小学语文低年级阅读教学效率的策略（一）积极开展小学合作学习，激发学生参与阅读的积极性小组合作学习作为当今教学中最常见的一种教学方式，它能够有效的激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
为了快速反馈学情，课中教师可以可以让听懂的学生马上回复“1”，听不懂的回复“2”；抽查做笔记情况；课堂练习拍照上传；发语音反馈等。另外，线上提问、连麦回答、信息回复等是我们了解学生是否在线、是否认真听课的“凭…
疫情之下，小学低段课外阅读教学模式的探索与实践作者：黄秀珠王瑞华工作单位：东莞市莞城平乐坊小学【问题的发现与分析】根据义务教育语文课程标准的目标要求，小学低段学生课外阅读总量不少于5万字，能够…
从事低年级语文教学已经有三年了，在实践过程中，我发现低年级孩子的“读”有以下几个特点：1、读课文时只能单个单个地认字，无法将整句话连贯起来。2、低年级儿童在有感情地朗读课文时喜欢唱读。3、朗读课文时漏子、添字的现象严重等等。
1.《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的研究》论文.2.《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的调查报告》.该篇DOC格式《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的研究》范文，共有2032个字。.好范文网为全国范文类知名网站，下载本文稍作修改...
浅谈小学低年级语文阅读能力的培养.低年级的学生刚从幼儿园毕业进入小学阶段的学习，他们的行为习惯和阅读习惯都还没有养成，家长也缺乏对孩子进行阅读方面的指导能力。.因此无论是学生还是家长，都缺乏正确的阅读指导。.低年级语文教师应该结合低...
新冠疫情期间小学语文线上教学策略探究.[导读]新冠疫情期间，在保障师生安全的基础之上，通过线上教学的方式满足学生学习需求是各学校通行的做法。.线上教学不受到时间和地点限制，有效避免了师生聚集，不失为新冠疫情防控期间行之有效的教学方式...
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学过程中发挥着非常重要的作用。小学阶段是儿童学习的启蒙阶段,小学阶段养成的阅读习惯和学习方式对于学生之后整个人生的发展都有着十分重要的影响。语文教学作为我们的母语学科不仅承担着激发学生学习兴
寮步镇“线上教育”东源小学案例发现问题：寒假被疫情拉长，但孩子们的学习却不曾因为疫情而停止。上个月我省教育局发布了中小学在肺炎疫情期间开展在线教学的指导意见，在防控新型冠状病毒感染肺炎疫情延迟开学期间，面向全市中小学，利用在线学习平台，借助网络手段，为学生建立...
二、提高小学语文低年级阅读教学效率的策略（一）积极开展小学合作学习，激发学生参与阅读的积极性小组合作学习作为当今教学中最常见的一种教学方式，它能够有效的激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
为了快速反馈学情，课中教师可以可以让听懂的学生马上回复“1”，听不懂的回复“2”；抽查做笔记情况；课堂练习拍照上传；发语音反馈等。另外，线上提问、连麦回答、信息回复等是我们了解学生是否在线、是否认真听课的“凭…
疫情之下，小学低段课外阅读教学模式的探索与实践作者：黄秀珠王瑞华工作单位：东莞市莞城平乐坊小学【问题的发现与分析】根据义务教育语文课程标准的目标要求，小学低段学生课外阅读总量不少于5万字，能够…
从事低年级语文教学已经有三年了，在实践过程中，我发现低年级孩子的“读”有以下几个特点：1、读课文时只能单个单个地认字，无法将整句话连贯起来。2、低年级儿童在有感情地朗读课文时喜欢唱读。3、朗读课文时漏子、添字的现象严重等等。
1.《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的研究》论文.2.《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的调查报告》.该篇DOC格式《低年级语文延时服务作业设计有效性策略的研究》范文，共有2032个字。.好范文网为全国范文类知名网站，下载本文稍作修改...
发表服务