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中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]小学低段，特指中国九年义务教育的小学一年级和二年级。素读指的是一种不追求理解，只是将其反复诵读，达到记忆背诵，从而达到夯实文化根基为目的的学习方式。
我们这个课题是把江东小学一、二年级六个班的低段小学生作为培养对象，以低段语文课堂为栽体，以课堂学习活动为内容。通过研究和实践，探索在新理念背景下，如何优化低段语文课堂教学，激发学生学习兴趣，学生学习的方法，逐步培养学生“善于倾听和表达的习惯、喜欢阅读的习惯...
低年级语文学科主要评价四项素养：学习习惯、拼音、识字写字、阅读与说话。具体内容一年级以游戏类为主，如小鱼吐泡泡、花儿朵朵开、开心火车、小猫钓鱼等，二年级可适当增加闯关类和挑战类，如超市小买家、朗读之星、看图说话...
小学语文整本书阅读教学研究.张敏.【摘要】：目前,我国小学生的整本书阅读状况不容乐观,存在阅读量小、阅读面窄、阅读能力低下等现象。.为了提高人才竞争力,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“核心素养...
小学语文朗读教学的现状及应对策略小学数学教师教育论文写作情况调查研究——以徐州市四区为例小学高年级学生语文阅读素养研究小学数学生成性课程资源的开发和利用小学语文文化能力表现标准研究基于沉浸理论的小学低年级数学课堂游戏教学的设计
小学教育专业要求学生具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德以及求实创新精神；具有扎实、宽厚的文化科学知识，具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能，具有较为系统的小学教育理论知识，能承担活动课教学，具有基本的...
本文发表于《数字教育》2019年第3期（总第27期）实践案例栏目，页码：79-84。转载请注明出处。摘要：项目式教学主张在教学过程中学生先练习，教师再进行知识的讲授，强调学生在整个教学过程中自主学习、主动参与。
如何进行整本书阅读教学设计李怀源统编小学语文教科书的“快乐读书吧”推荐了整本书，意图是让语文老师带领学生读整本书。在语文课堂上进行的读整本书，带有鲜明的教学特色。
《义务教育语文课程标准(实验稿)》一至二年级综合性学习板块提出“能就感兴趣的内容提出问题”;三至四年级则要在提出问题的基础上“有目的地搜集资料，共同讨论”;五至六年级要着眼于解决问题，利用图书馆、网络等搜集资料，撰写简单的研究报告，并在研究
小学英语主教材与绘本阅读教学融合的实践研究.时间：2021-07-29来源：校园英语杂志社.【摘要】在小学阶段融合主教材与绘本阅读教学可以帮助教师解决教材内容单薄、可用资源匮乏、学生阅读素养提升难等问题。.在充分解读和利用主教材的基础上，根据...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]小学低段，特指中国九年义务教育的小学一年级和二年级。素读指的是一种不追求理解，只是将其反复诵读，达到记忆背诵，从而达到夯实文化根基为目的的学习方式。
我们这个课题是把江东小学一、二年级六个班的低段小学生作为培养对象，以低段语文课堂为栽体，以课堂学习活动为内容。通过研究和实践，探索在新理念背景下，如何优化低段语文课堂教学，激发学生学习兴趣，学生学习的方法，逐步培养学生“善于倾听和表达的习惯、喜欢阅读的习惯...
低年级语文学科主要评价四项素养：学习习惯、拼音、识字写字、阅读与说话。具体内容一年级以游戏类为主，如小鱼吐泡泡、花儿朵朵开、开心火车、小猫钓鱼等，二年级可适当增加闯关类和挑战类，如超市小买家、朗读之星、看图说话...
小学语文整本书阅读教学研究.张敏.【摘要】：目前,我国小学生的整本书阅读状况不容乐观,存在阅读量小、阅读面窄、阅读能力低下等现象。.为了提高人才竞争力,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“核心素养...
小学语文朗读教学的现状及应对策略小学数学教师教育论文写作情况调查研究——以徐州市四区为例小学高年级学生语文阅读素养研究小学数学生成性课程资源的开发和利用小学语文文化能力表现标准研究基于沉浸理论的小学低年级数学课堂游戏教学的设计
小学教育专业要求学生具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德以及求实创新精神；具有扎实、宽厚的文化科学知识，具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能，具有较为系统的小学教育理论知识，能承担活动课教学，具有基本的...
本文发表于《数字教育》2019年第3期（总第27期）实践案例栏目，页码：79-84。转载请注明出处。摘要：项目式教学主张在教学过程中学生先练习，教师再进行知识的讲授，强调学生在整个教学过程中自主学习、主动参与。
如何进行整本书阅读教学设计李怀源统编小学语文教科书的“快乐读书吧”推荐了整本书，意图是让语文老师带领学生读整本书。在语文课堂上进行的读整本书，带有鲜明的教学特色。
《义务教育语文课程标准(实验稿)》一至二年级综合性学习板块提出“能就感兴趣的内容提出问题”;三至四年级则要在提出问题的基础上“有目的地搜集资料，共同讨论”;五至六年级要着眼于解决问题，利用图书馆、网络等搜集资料，撰写简单的研究报告，并在研究
小学英语主教材与绘本阅读教学融合的实践研究.时间：2021-07-29来源：校园英语杂志社.【摘要】在小学阶段融合主教材与绘本阅读教学可以帮助教师解决教材内容单薄、可用资源匮乏、学生阅读素养提升难等问题。.在充分解读和利用主教材的基础上，根据...
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