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论文写作指导：请加QQ2784176836摘要：近年来,我国一直深入推行新课程改革,其中特别强师不可以“分数”评价学生,要尊重每个学生的个性和差异,给予他们足够的关心和爱护,这样才能够推动学生健康成长。在这其中,农村小学低年级学困生就属于应当重点关注的群体,他们由于各种因素的...
谈谈低年级学困生转化工作——利用“个别辅导”转化低年级数学学困生所谓学困生，就是指在教育过程中，品行或学业一方面或两方面呈现严重偏态的学生。学困生的产生并非单纯客观存在，其实与家庭教育、社会环境、学校教育有着密切的联系。
摘要：本文探究了奉师附小五年级语文学困生造成的原因,提出了相关的一些策略,即从“抓住课堂,激发兴趣;培养习惯,增强能力;体验成功,树立信心”入手解决学困生的根本问题。关键词：五年级;语文学困生;成因;对策;《义务教育法》规定,人人都有受教育的权利,教育平等的观念已逐步形成...
小学数学学困生转化策略的实践与研究方案一、课题的现实背景及意义学困生就是学习困难生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习成绩较低的部分在校学生。
关键词：小学四年级数学学困生转化策略随着教育改革的深入，对于小学数学学科的教学要求也越来越高。在小学教学中，很多学生在低年级的学习中就出现了差异，随着年级的升高，学生之间的差异越来越大，甚至出现了极端分化。
小学低年级数学课堂小组合作学习方式的研究47小学教师队伍中的性别问题48民主平等师生关系的构建与反思...小学数学教学中怎样教育学困生的研究87论趣味教学方法在小学低年级数学教学中的应用88浅论小学低年级学生良好学习习惯与...
高中数学学困生成因及解决论文10篇第一篇：高中数学学困生成因研究1研究方法1.1问卷调查法在本研究中，采用调查问卷形式调查分析独山县高中数学学困生形成的原因及类型，基于调查结果，选取对应的转化策略进行转化。
学困生基本情况,学困生基本情况(共10篇)学困生基本情况分析学困生基本情况分析个别的孩子由于基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够；上述原因形成...
“学困生”成因调查分析报告.doc,“学困生”成因调查分析报告摘要：随着九年义务教育的普及和新课标的进一步实施，小学升入初中后，学生“两极”分化现象日趋严重，有人做了形象的总结：“七年级不相上下，八年级两极分化，九年级天上地下。
小课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径，是中小学教师改进教育教学工作、提升教育教学质量的重要手段。小课题研究由于具有问题小、要求低、周期短、见效快、方法活等特点，是非常适合中小学教师的一种贴近…
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谈谈低年级学困生转化工作——利用“个别辅导”转化低年级数学学困生所谓学困生，就是指在教育过程中，品行或学业一方面或两方面呈现严重偏态的学生。学困生的产生并非单纯客观存在，其实与家庭教育、社会环境、学校教育有着密切的联系。
摘要：本文探究了奉师附小五年级语文学困生造成的原因,提出了相关的一些策略,即从“抓住课堂,激发兴趣;培养习惯,增强能力;体验成功,树立信心”入手解决学困生的根本问题。关键词：五年级;语文学困生;成因;对策;《义务教育法》规定,人人都有受教育的权利,教育平等的观念已逐步形成...
小学数学学困生转化策略的实践与研究方案一、课题的现实背景及意义学困生就是学习困难生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习成绩较低的部分在校学生。
关键词：小学四年级数学学困生转化策略随着教育改革的深入，对于小学数学学科的教学要求也越来越高。在小学教学中，很多学生在低年级的学习中就出现了差异，随着年级的升高，学生之间的差异越来越大，甚至出现了极端分化。
小学低年级数学课堂小组合作学习方式的研究47小学教师队伍中的性别问题48民主平等师生关系的构建与反思...小学数学教学中怎样教育学困生的研究87论趣味教学方法在小学低年级数学教学中的应用88浅论小学低年级学生良好学习习惯与...
高中数学学困生成因及解决论文10篇第一篇：高中数学学困生成因研究1研究方法1.1问卷调查法在本研究中，采用调查问卷形式调查分析独山县高中数学学困生形成的原因及类型，基于调查结果，选取对应的转化策略进行转化。
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“学困生”成因调查分析报告.doc,“学困生”成因调查分析报告摘要：随着九年义务教育的普及和新课标的进一步实施，小学升入初中后，学生“两极”分化现象日趋严重，有人做了形象的总结：“七年级不相上下，八年级两极分化，九年级天上地下。
小课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径，是中小学教师改进教育教学工作、提升教育教学质量的重要手段。小课题研究由于具有问题小、要求低、周期短、见效快、方法活等特点，是非常适合中小学教师的一种贴近…
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