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胡国增，科学指导掌握规律，小学语文教师，2010，（09）陈永忠，开展游戏活动引领快乐识字，小学语文教师，2010，（06）对识字教学的几点反思[J].考试周刊,2009,(06)小学语文低年级识字教学[J].中国教育技术装备,2009,(05)张茜.浅谈低年级识字教学
议小学语文低年级识字教学桐木镇中心小学欧阳冬梅1994年小学汉字识字教育国际研讨会召开，国家教委副主任柳斌题词：“国民识字率是一个国家教育、文化、经济、社会发展水平的重要标志。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊韦芦笈都安县安阳镇第三小学530700摘要：识字教学在小学义务教育阶段的地位不言而喻，本文以部编语文教材的识字教学为例，结合实践教学经验，从三大方面就如何提高小学低年级自主识字教学的有效性进行分析探讨，具有一定...
小学低年级语文教学的实践摘要：摘要：低年级阶段是为小学生传授基础知识，扎实基本功底，培养其语文能力的基础阶段，在这一阶段，教师要帮助学生养成良好的学习语文的习惯，逐渐提高小学生学习语文知识的兴趣和能力。关…
对于低年级的学生，阅读教学的重点应该在识字、扩大知识面和提升语感这三个方面。为此，根据低年级学生形象思维占主导的特点，我在课堂上尝试了新的阅读教学方法。以《笋芽儿》一课为例，从课内阅读入手。
教学论文：小学低年级识字教学方法探究.汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。.《语文课程标准》在第一学段"识字写字"方面提出的要求是"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望".因此，低年级识字教学应通过...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]认识生字是小学低年级语文教学的一项重要任务，也是语文教学的基础。然而，由于小学生年龄较小，学习能力有限，面对陌生的汉字，在识字学习中往往表现为兴趣不足。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊摘要:识字对于以形象思维为主的低年级学生来说，是枯燥的。为了让学生爱上学习汉字，提高识字的效率，培养自主的识字能力，根据部编教材多元识字的内容编排，在教学的时候，要注重识字方式的多样化。
识字学习就像是“走路”，只有在完成了这一步骤，打好基础后，才能够进行深层次的学习。当下低年级语文识字教学仍面临一系列的问题，教学方式、方法都有待革新。对此，本文对小学低年级语文识字教学路径优化策略进行了探究，为广大一线教师提供参考。
识字是小学语文教学当中的一项重要内容，是小学低年级教学的关键任务。识字的本身并非就是最后的目的，而是在识字的过程中锻炼学生的阅读能力与表达能力。在新课程改革中，针对小学生识字教学提出了“认写分开”的
胡国增，科学指导掌握规律，小学语文教师，2010，（09）陈永忠，开展游戏活动引领快乐识字，小学语文教师，2010，（06）对识字教学的几点反思[J].考试周刊,2009,(06)小学语文低年级识字教学[J].中国教育技术装备,2009,(05)张茜.浅谈低年级识字教学
议小学语文低年级识字教学桐木镇中心小学欧阳冬梅1994年小学汉字识字教育国际研讨会召开，国家教委副主任柳斌题词：“国民识字率是一个国家教育、文化、经济、社会发展水平的重要标志。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊韦芦笈都安县安阳镇第三小学530700摘要：识字教学在小学义务教育阶段的地位不言而喻，本文以部编语文教材的识字教学为例，结合实践教学经验，从三大方面就如何提高小学低年级自主识字教学的有效性进行分析探讨，具有一定...
小学低年级语文教学的实践摘要：摘要：低年级阶段是为小学生传授基础知识，扎实基本功底，培养其语文能力的基础阶段，在这一阶段，教师要帮助学生养成良好的学习语文的习惯，逐渐提高小学生学习语文知识的兴趣和能力。关…
对于低年级的学生，阅读教学的重点应该在识字、扩大知识面和提升语感这三个方面。为此，根据低年级学生形象思维占主导的特点，我在课堂上尝试了新的阅读教学方法。以《笋芽儿》一课为例，从课内阅读入手。
教学论文：小学低年级识字教学方法探究.汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。.《语文课程标准》在第一学段"识字写字"方面提出的要求是"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望".因此，低年级识字教学应通过...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]认识生字是小学低年级语文教学的一项重要任务，也是语文教学的基础。然而，由于小学生年龄较小，学习能力有限，面对陌生的汉字，在识字学习中往往表现为兴趣不足。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊摘要:识字对于以形象思维为主的低年级学生来说，是枯燥的。为了让学生爱上学习汉字，提高识字的效率，培养自主的识字能力，根据部编教材多元识字的内容编排，在教学的时候，要注重识字方式的多样化。
识字学习就像是“走路”，只有在完成了这一步骤，打好基础后，才能够进行深层次的学习。当下低年级语文识字教学仍面临一系列的问题，教学方式、方法都有待革新。对此，本文对小学低年级语文识字教学路径优化策略进行了探究，为广大一线教师提供参考。
识字是小学语文教学当中的一项重要内容，是小学低年级教学的关键任务。识字的本身并非就是最后的目的，而是在识字的过程中锻炼学生的阅读能力与表达能力。在新课程改革中，针对小学生识字教学提出了“认写分开”的
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