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第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：小学数学浅谈小学数学教学板书的重要性汪小燕尹素洪朱晋伟电话：13618279432重庆市沙坪坝区双碑小学摘要：随着，计算机辅助教学技术的提高，通过图片声音动画等各种吸引学生眼球的方式越来越,点石文库dswenku
浅谈小学数学课堂板书的重要性作者
浅谈小学数学课堂板书的重要性作者.doc,浅谈小学数学课堂板书的重要性作者：洪正霞来源：同大镇中心校日期：2010-4-308:01:52阅读：1481次我要评论(0)【内容摘要】板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的和提炼。好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生…
”在低段数学教学中，有的老师的确忽略了对学生良好书写习惯的培养，他们或板书随意，或批语草率；只重答案，轻视格式；有的甚至向学生展示自己龙飞凤舞的“作品”，完全将刚刚接受启蒙教育的儿童成人化对待。
在小学低年级数学教学过程中，多媒体技术可以说是重要的技术载体。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体教学技术的精准应用，一改过去单纯依赖于生硬板书的方式，既能够为学生带来形象直观化的内容，同时也有助于激发学生的认知兴趣。
一、低年级小学生养成良好数学学习习惯的重要性.小学低年级是小学生养成良好数学学习习惯的关键时期，教师一定要抓好关键期。.因为在小学低年级养成良好的数学学习习惯不仅能提高数学成绩，还可以提升学生的素质。.除此之外，养成良好的数学学习...
优秀的老师都是这样设计板书的，课堂效率大大提升！.五彩缤纷的课件固然方便快捷，但这千篇一律的模板却总也比不上一手漂亮的板书来得有魅力。.正如一个学生的一手好字会留给老师极佳的印象，一个老师漂亮的板书也会引得学生纷纷瞩目，从而提高学生...
对小学数学计算教学的思考[J].小学数学研究,2009:28-29.]],要求学生在计算练习时首先学会认真读题，看清楚题目所给出的信息，做到认真读题、清晰审题并读懂题意。简而言之，小学数学低年级计算教学主要以激发学生计算兴趣，帮助学生提高计算
低年级数学课堂教学中动手操作能力的培养姜朝霞心理学研究表明：小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式，逐步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直观动作思维。.数学知识的一个显著特点是严密的抽象性，这就要求我们在数学教学中...
小学数学课堂教学论文（谈小学数学教学的趣味性）谈小学数学教学的趣味性内容摘要：变“枯燥无味”为“趣味盎然”成为当前小学数学新课标的常态要求。创造趣味性数学课堂是小学生年龄结构特点、认知特点及学科自身特点所决定。加强数学教师的自身学习与钻研，在课堂教学中突出学生的...
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浅谈小学数学课堂板书的重要性作者
浅谈小学数学课堂板书的重要性作者.doc,浅谈小学数学课堂板书的重要性作者：洪正霞来源：同大镇中心校日期：2010-4-308:01:52阅读：1481次我要评论(0)【内容摘要】板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的和提炼。好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生…
”在低段数学教学中，有的老师的确忽略了对学生良好书写习惯的培养，他们或板书随意，或批语草率；只重答案，轻视格式；有的甚至向学生展示自己龙飞凤舞的“作品”，完全将刚刚接受启蒙教育的儿童成人化对待。
在小学低年级数学教学过程中，多媒体技术可以说是重要的技术载体。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体教学技术的精准应用，一改过去单纯依赖于生硬板书的方式，既能够为学生带来形象直观化的内容，同时也有助于激发学生的认知兴趣。
一、低年级小学生养成良好数学学习习惯的重要性.小学低年级是小学生养成良好数学学习习惯的关键时期，教师一定要抓好关键期。.因为在小学低年级养成良好的数学学习习惯不仅能提高数学成绩，还可以提升学生的素质。.除此之外，养成良好的数学学习...
优秀的老师都是这样设计板书的，课堂效率大大提升！.五彩缤纷的课件固然方便快捷，但这千篇一律的模板却总也比不上一手漂亮的板书来得有魅力。.正如一个学生的一手好字会留给老师极佳的印象，一个老师漂亮的板书也会引得学生纷纷瞩目，从而提高学生...
对小学数学计算教学的思考[J].小学数学研究,2009:28-29.]],要求学生在计算练习时首先学会认真读题，看清楚题目所给出的信息，做到认真读题、清晰审题并读懂题意。简而言之，小学数学低年级计算教学主要以激发学生计算兴趣，帮助学生提高计算
低年级数学课堂教学中动手操作能力的培养姜朝霞心理学研究表明：小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式，逐步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直观动作思维。.数学知识的一个显著特点是严密的抽象性，这就要求我们在数学教学中...
小学数学课堂教学论文（谈小学数学教学的趣味性）谈小学数学教学的趣味性内容摘要：变“枯燥无味”为“趣味盎然”成为当前小学数学新课标的常态要求。创造趣味性数学课堂是小学生年龄结构特点、认知特点及学科自身特点所决定。加强数学教师的自身学习与钻研，在课堂教学中突出学生的...
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