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1、“数形结合”有助于小学低年级学生对数学知识的记忆“记忆是智慧的仓库”。人的知识、经验的积累、技能的形成、技巧的熟练、思维能力的培养、事业的成就等都离不开良好的记忆能力。小学低段教育中的数学知识是基础性知识，需要...
八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）1.“小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想现状”的调查报告。2.“小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想”的教学设计案例反思集。3.“小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的教学策略”论文集。
《小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究》.doc,《小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究》开题报告贺兰县第二小学徐国庆一、课题核心概念的界定数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]小学低年级阶段是培养学生基础学习思维的重要时期，受到年龄和理解能力等因素的限制，部分小学低年级学生无法准确理解数学知识。因此，数学教师在教学过程中应该融入数形结合思想
在小学数学教育过程中采用“数形结合”这一方式，有利于调动学生积极性，并且能够从一定程度上拓展学生思维能力，不断提升学生的数学能力。本文简单阐述了“数形结合”思想在小学低段数学教学中的实践应用，希望可以给相关教师提供一定参考。
数形结合思想是小学低段教学中一种重要的教学方法,因为低段学生年龄偏小,对生活和教材中的实物、插图、人物、颜色等较为感兴趣,他们在思考问题时常常以形象思维为主,先形后数,学生大多先从形中读懂重要的数据信息,整理信息,提出数学问题并加以解决。
1杨琼伟;;以形助数——数形结合在三角函数中的运用[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年2逯建平;;浅谈小学数学教学中的数形结合[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C];2013年3吴小梅;;数学教学中的“数形结合”[A];2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C...
[1]小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透策略[J].赵岩.数学大世界(上旬).2018(02)[2]探讨小学数学教学中“数形结合”思想的有效渗透[J].王丽.中华少年.2017(13)[3]浅谈小学低年级数学课中的习惯养成教育[J].魏玮.黑龙江教育(理论与实践
小学低段数学教学的重要手段（毕业论文）.doc,数形结合---小学低段数学教学的重要手段内容摘要：新课程实施以来，越来越多的老师意识到教师是学生学习的引导者，引导学生通过各种数学活动来探究新知，有意识地渗透数学思想方法，能使学生学得更加轻松。
小学低年级数学教材中有很多以图形或者几何形状来解释“数”的例子，足以说明数形结合思想在数学学习中的重要性。教师要先学生识图，并且给学生讲解作图的原理，然后引导学生自己动手作图；通过实践引导，让学生学会分析问题，并且掌握作图解决问题的能力。
1、“数形结合”有助于小学低年级学生对数学知识的记忆“记忆是智慧的仓库”。人的知识、经验的积累、技能的形成、技巧的熟练、思维能力的培养、事业的成就等都离不开良好的记忆能力。小学低段教育中的数学知识是基础性知识，需要...
八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）1.“小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想现状”的调查报告。2.“小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想”的教学设计案例反思集。3.“小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的教学策略”论文集。
《小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究》.doc,《小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究》开题报告贺兰县第二小学徐国庆一、课题核心概念的界定数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对...
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在小学数学教育过程中采用“数形结合”这一方式，有利于调动学生积极性，并且能够从一定程度上拓展学生思维能力，不断提升学生的数学能力。本文简单阐述了“数形结合”思想在小学低段数学教学中的实践应用，希望可以给相关教师提供一定参考。
数形结合思想是小学低段教学中一种重要的教学方法,因为低段学生年龄偏小,对生活和教材中的实物、插图、人物、颜色等较为感兴趣,他们在思考问题时常常以形象思维为主,先形后数,学生大多先从形中读懂重要的数据信息,整理信息,提出数学问题并加以解决。
1杨琼伟;;以形助数——数形结合在三角函数中的运用[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年2逯建平;;浅谈小学数学教学中的数形结合[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C];2013年3吴小梅;;数学教学中的“数形结合”[A];2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C...
[1]小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透策略[J].赵岩.数学大世界(上旬).2018(02)[2]探讨小学数学教学中“数形结合”思想的有效渗透[J].王丽.中华少年.2017(13)[3]浅谈小学低年级数学课中的习惯养成教育[J].魏玮.黑龙江教育(理论与实践
小学低段数学教学的重要手段（毕业论文）.doc,数形结合---小学低段数学教学的重要手段内容摘要：新课程实施以来，越来越多的老师意识到教师是学生学习的引导者，引导学生通过各种数学活动来探究新知，有意识地渗透数学思想方法，能使学生学得更加轻松。
小学低年级数学教材中有很多以图形或者几何形状来解释“数”的例子，足以说明数形结合思想在数学学习中的重要性。教师要先学生识图，并且给学生讲解作图的原理，然后引导学生自己动手作图；通过实践引导，让学生学会分析问题，并且掌握作图解决问题的能力。
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