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五、课题研究投入的具体措施1.坚持晨诵、晚读、课前诵。（1）晨诵。从2010年秋期开始，在每周一、三、五的早自习时间，我都坚持和学生一起进行晨诵。晨诵的内容主要是教材中的精美课文和抄写的儿童诗、童谣等。
《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告武夷山市岚谷中心小学：彭小英一、课题的提出朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
2、通过本课题研究，使教师掌握较成熟的朗读指导技巧和方法，促进教师专业成长和教科研水平的提高。1、通过研究，培养学生朗读的兴趣，形成良好的朗读习惯。2.探索低年级学生朗读能力的有效途径和可操作方法。
经典诵读营造书香校园实践研究.（泸县人民第五届普教教学成果二等奖）.完成单位：泸县实验学校.完成人：高初玉詹健钟元彬梁佳慧曾利.成果来源：2008年泸县普教科研资助金项目课题.一、成果背景.（一）研究的背景.在儿童的记忆库中，丰富的...
八、研究策略在整个课题的研究过程中，我们针对农村小学低年级学生的特点，试图通过以下策略培养孩子课外阅读中听、读的习惯。1、策略一：争取家长的理解与支持。家长是孩子重要的引领者，更是孩子终身的老师，家长的理解和支持是本课题能顺利实施的一重要前提和保障。
课题组成员负责课题相关研究课的开展，以及课题研究资料的收集、整理、汇编工作并协助完成课题阶段性总结和结题报告的撰写。九、课题研究对策（一）教给识字方法，记忆字形如何帮助学生牢固记忆字形，是低年级识字教学的重点，也是一大难点。
“小学低年级写话教学研究”课题研究报告.doc,“小学低年级写话教学研究”课题研究报告（2010年9月至2013年4月）小学低年级写话教学研究课题组一、问题的提出低年级写话是学生学习作文的基础，在这个基础阶段《课标》提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的…
朱永新谈“晨诵”“午读”“暮省”作者：朱永新晨诵：为每一天注入生命源泉每天清晨,在生命的黎明,我们该让儿童吟诵什么?几千年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势。
《培养小学生语言表达能力的研究》课题结题报告一、问题的提出《小学语文课程标准》中指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，不断增强学生表达的自信心，养成与别人交流态度大方、礼貌用语、敢于表达等习惯，能结合语文学习...
新版“小学低年级写话教学研究”课题研究报告.doc,天天快乐“小学低年级写话教学研究”课题研究报告（2010年9月至2013年4月）小学低年级写话教学研究课题组一、问题的提出低年级写话是学生学习作文的基础，在这个基础阶段《课标》提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的…
五、课题研究投入的具体措施1.坚持晨诵、晚读、课前诵。（1）晨诵。从2010年秋期开始，在每周一、三、五的早自习时间，我都坚持和学生一起进行晨诵。晨诵的内容主要是教材中的精美课文和抄写的儿童诗、童谣等。
《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告武夷山市岚谷中心小学：彭小英一、课题的提出朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
2、通过本课题研究，使教师掌握较成熟的朗读指导技巧和方法，促进教师专业成长和教科研水平的提高。1、通过研究，培养学生朗读的兴趣，形成良好的朗读习惯。2.探索低年级学生朗读能力的有效途径和可操作方法。
经典诵读营造书香校园实践研究.（泸县人民第五届普教教学成果二等奖）.完成单位：泸县实验学校.完成人：高初玉詹健钟元彬梁佳慧曾利.成果来源：2008年泸县普教科研资助金项目课题.一、成果背景.（一）研究的背景.在儿童的记忆库中，丰富的...
八、研究策略在整个课题的研究过程中，我们针对农村小学低年级学生的特点，试图通过以下策略培养孩子课外阅读中听、读的习惯。1、策略一：争取家长的理解与支持。家长是孩子重要的引领者，更是孩子终身的老师，家长的理解和支持是本课题能顺利实施的一重要前提和保障。
课题组成员负责课题相关研究课的开展，以及课题研究资料的收集、整理、汇编工作并协助完成课题阶段性总结和结题报告的撰写。九、课题研究对策（一）教给识字方法，记忆字形如何帮助学生牢固记忆字形，是低年级识字教学的重点，也是一大难点。
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朱永新谈“晨诵”“午读”“暮省”作者：朱永新晨诵：为每一天注入生命源泉每天清晨,在生命的黎明,我们该让儿童吟诵什么?几千年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势。
《培养小学生语言表达能力的研究》课题结题报告一、问题的提出《小学语文课程标准》中指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，不断增强学生表达的自信心，养成与别人交流态度大方、礼貌用语、敢于表达等习惯，能结合语文学习...
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