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本文立足于统编本小学语文低年段教材“看图写话”的教学目标和教学素材,运用问卷调查和访谈法等方法,对清远市的几所学校的部分师生进行了具体详细的调查分析,并从中总结分析出目前一线教学“看图写话”的教学现状。其中,学生存在忽视“看图写话”的学习,学习的积极性不
小学低年级看图写话教学的有效性提升分析摘要：摘要：首先分析了看图写话常见的问题，其中包含学生不懂写什么，也不会写;话语随意写，无法准确表达;教学方法不够科学，然后探讨了怎样提高教学的有效性，并给出了一些有关的建议，即深挖教材，活…
小学低年段看图写话现状及教学策略研究.【摘要】：看图写话作为习作的起步阶段,是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,对学生词句表达、听说读写能力的培养,促进儿童口语与书面语的衔接、转换有重要的作用。.这一阶段的首要任务就是锻炼学生的...
《小学低年级看图写话教学的几点体会》-毕业论文.doc,l小学低年级看图写话教学的几点体会摘要：小学低年级看图写话是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式，对于中高年级阶段的作文训练具有十分重要的基础性作用。在写话教学中，教师要指导学生认真观察、合理想象，加强学生口语表达...
小学低年段看图写话现状及教学策略研究-看图写话作为习作的起步阶段,是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,对学生词句表达、听说读写能力的培养,促进儿童口语与书面语的衔接、转换有重要的作用。这一阶段的首要任务就是锻炼学生的...
摘要：小学语文低年级看图写话环节教学是小学语文教师极其关注的问题。该环节为增强小学生语文看图写话的能力，为小学生未来写作能力打下良好、坚实的基础。小学语文低年级看图写话教学是由看图认字到看图写作的转化阶段，有利于培养小学生认识能力和表达能力。
摘要：看图写话在小学语文教学中占有重要地位，是语文听、说、读、写训练的重点内容，是培养初入学儿童观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，更是培养学生的想象力、观察力和表达能力的良好途径。提高小学语文低段看图...
小学低段看图写话指导策略研究--中国期刊网.邓慧芳.江西省吉安市安福县实验学校343200.摘要：《小学语问课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。.看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文...
最新硕士论文—《小学低年段看图写话现状及教学策略研究——以上海市松江区某小学为例》摘要第1-5页abstract第5-9页第1章绪论第9-26页1.1研究缘起第9-10页1.1.1看图写话是培养习作能力…
对于低年段的学生而言，由于生活阅历及经验的匮乏，作文能力较低，在看图写作中存在着一定的困难。为此本文从语文核心素养下以低年段看图写话的教学实践角度出发，密切联系学生实际，旨在分析低年段学生看图写话的重要性、原则及教学策略，提高学生认识能力、表达能力等综合素养。
本文立足于统编本小学语文低年段教材“看图写话”的教学目标和教学素材,运用问卷调查和访谈法等方法,对清远市的几所学校的部分师生进行了具体详细的调查分析,并从中总结分析出目前一线教学“看图写话”的教学现状。其中,学生存在忽视“看图写话”的学习,学习的积极性不
小学低年级看图写话教学的有效性提升分析摘要：摘要：首先分析了看图写话常见的问题，其中包含学生不懂写什么，也不会写;话语随意写，无法准确表达;教学方法不够科学，然后探讨了怎样提高教学的有效性，并给出了一些有关的建议，即深挖教材，活…
小学低年段看图写话现状及教学策略研究.【摘要】：看图写话作为习作的起步阶段,是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,对学生词句表达、听说读写能力的培养,促进儿童口语与书面语的衔接、转换有重要的作用。.这一阶段的首要任务就是锻炼学生的...
《小学低年级看图写话教学的几点体会》-毕业论文.doc,l小学低年级看图写话教学的几点体会摘要：小学低年级看图写话是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式，对于中高年级阶段的作文训练具有十分重要的基础性作用。在写话教学中，教师要指导学生认真观察、合理想象，加强学生口语表达...
小学低年段看图写话现状及教学策略研究-看图写话作为习作的起步阶段,是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,对学生词句表达、听说读写能力的培养,促进儿童口语与书面语的衔接、转换有重要的作用。这一阶段的首要任务就是锻炼学生的...
摘要：小学语文低年级看图写话环节教学是小学语文教师极其关注的问题。该环节为增强小学生语文看图写话的能力，为小学生未来写作能力打下良好、坚实的基础。小学语文低年级看图写话教学是由看图认字到看图写作的转化阶段，有利于培养小学生认识能力和表达能力。
摘要：看图写话在小学语文教学中占有重要地位，是语文听、说、读、写训练的重点内容，是培养初入学儿童观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，更是培养学生的想象力、观察力和表达能力的良好途径。提高小学语文低段看图...
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对于低年段的学生而言，由于生活阅历及经验的匮乏，作文能力较低，在看图写作中存在着一定的困难。为此本文从语文核心素养下以低年段看图写话的教学实践角度出发，密切联系学生实际，旨在分析低年段学生看图写话的重要性、原则及教学策略，提高学生认识能力、表达能力等综合素养。
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