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小学识字教学参考文献.doc,小学识字教学参考文献小学识字教学参考文献篇一：低年级识字教学文献综述《小学低年级识字教学现状的调查研究与对策》文献综述系别：教育系专业：小学教育班级：本科一班姓名：宋丹丹学号：20081202008摘要：小学语文是一门基础学科,是学好其他学科的基础,…
【摘要】以字理为基础的小学低年级识字教学研究是在2012-2013年北京市学科带头人与骨干教师培训项目过程中,基于对2012-2013年北京市学科带头人及骨干教师培训的“识字教学”研究班学员的识字教学研究的需要提出的一个研究课题。本课题试图通过识字教学研究班学员提交的低年级识字教学课堂...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊周玉蓉湖北省宜昌市深圳路小学443000摘要：教育教学的全新转变只为学生能够拥有良好的学习空间，提升学生的文化素养以及学习品质，在提高学生阅读量的同时，也能够为学生识字学习开辟新途径，小学语文低年段教学是学生...
基于此,本文以部编本小学低年级语文教材为切入点,对小学低年级识字教学进行初步探讨。.第一部分为引言部分,包括研究缘起、对有关文献进行综述、提出研究意义、对核心概念进行界定并提出论文中所运用的理论基础和研究方法。.第二部分,对部编本小学低...
参考文献：[1]王积祥.小学语文低段识字教学的有效措施[J].甘肃教育，2019（07）：100.[2]戴玉娟.低段小学语文识字教学的优化策略[J].课程教育研究，2019（09）.[3]曹春梅.部编版小学语文低年级段识字教学策略探索[J].新课程导学,2020(32):85-86.
摘要：识字、阅读、写作是语文学习的“三足鼎”，其中识字是低段的教学重点。随文识字的教学方法自20世纪60年代初就有实践、探索，笔者在前辈教师研究基础上，以本校二、三年级两个教学班为研究对象，尝试随文识字教学近两年，总结出“集中识字与随文识字相结合、所认生字凡出现必示红...
这就要求我们紧紧围绕学生心理、教材特点和教学现状这三个基本要点，采取多种措施努力搭建学生自主识字的平台，从而切实提升小学低年级自主识字教学的水平。参考文献：[1]兰欣.部编本小学语文低段识字教材策略研究[D].四川师范大学硕士学位论文，2019.
科学咨询(教育科研),2009,(03)识字教学的新探索[J].小学教学参考,2009,(03)浅谈小学低年级“识字”教学[J].科学教育,2009,(01)林冬梅.识字教学,应回归生活本源——关于低年级识字教学的思考考试周刊,2009,(10)张继芳.让文化滋润识字教学[J].吉林教育,2009
低年级识字教学文献综述：总结计划汇报设计可编辑文献综述,低年级,识字教学,总结汇报,教学设计,编辑：《小学低年级识字教学现状的调查研究与对策》文献综述系别：教育系专业：小学教育班级：本科一班姓名：宋丹丹学号：20081202008摘要：小学语文是一门基础学科,是学好其他学科的基础...
三、小学识字教学论文专著参考文献.[1]字频统计与识字教育科学化——小学识字教学的字种、字量和字序研究.董兆杰，2008第二届全国教育教材语言专题学术研讨会.[2]建构主义学习理论在小学识字教学中的应用.张燕斌，2002中国教育技术协会2002年年会.[3]解除...
小学识字教学参考文献.doc,小学识字教学参考文献小学识字教学参考文献篇一：低年级识字教学文献综述《小学低年级识字教学现状的调查研究与对策》文献综述系别：教育系专业：小学教育班级：本科一班姓名：宋丹丹学号：20081202008摘要：小学语文是一门基础学科,是学好其他学科的基础,…
【摘要】以字理为基础的小学低年级识字教学研究是在2012-2013年北京市学科带头人与骨干教师培训项目过程中,基于对2012-2013年北京市学科带头人及骨干教师培训的“识字教学”研究班学员的识字教学研究的需要提出的一个研究课题。本课题试图通过识字教学研究班学员提交的低年级识字教学课堂...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊周玉蓉湖北省宜昌市深圳路小学443000摘要：教育教学的全新转变只为学生能够拥有良好的学习空间，提升学生的文化素养以及学习品质，在提高学生阅读量的同时，也能够为学生识字学习开辟新途径，小学语文低年段教学是学生...
基于此,本文以部编本小学低年级语文教材为切入点,对小学低年级识字教学进行初步探讨。.第一部分为引言部分,包括研究缘起、对有关文献进行综述、提出研究意义、对核心概念进行界定并提出论文中所运用的理论基础和研究方法。.第二部分,对部编本小学低...
参考文献：[1]王积祥.小学语文低段识字教学的有效措施[J].甘肃教育，2019（07）：100.[2]戴玉娟.低段小学语文识字教学的优化策略[J].课程教育研究，2019（09）.[3]曹春梅.部编版小学语文低年级段识字教学策略探索[J].新课程导学,2020(32):85-86.
摘要：识字、阅读、写作是语文学习的“三足鼎”，其中识字是低段的教学重点。随文识字的教学方法自20世纪60年代初就有实践、探索，笔者在前辈教师研究基础上，以本校二、三年级两个教学班为研究对象，尝试随文识字教学近两年，总结出“集中识字与随文识字相结合、所认生字凡出现必示红...
这就要求我们紧紧围绕学生心理、教材特点和教学现状这三个基本要点，采取多种措施努力搭建学生自主识字的平台，从而切实提升小学低年级自主识字教学的水平。参考文献：[1]兰欣.部编本小学语文低段识字教材策略研究[D].四川师范大学硕士学位论文，2019.
科学咨询(教育科研),2009,(03)识字教学的新探索[J].小学教学参考,2009,(03)浅谈小学低年级“识字”教学[J].科学教育,2009,(01)林冬梅.识字教学,应回归生活本源——关于低年级识字教学的思考考试周刊,2009,(10)张继芳.让文化滋润识字教学[J].吉林教育,2009
低年级识字教学文献综述：总结计划汇报设计可编辑文献综述,低年级,识字教学,总结汇报,教学设计,编辑：《小学低年级识字教学现状的调查研究与对策》文献综述系别：教育系专业：小学教育班级：本科一班姓名：宋丹丹学号：20081202008摘要：小学语文是一门基础学科,是学好其他学科的基础...
三、小学识字教学论文专著参考文献.[1]字频统计与识字教育科学化——小学识字教学的字种、字量和字序研究.董兆杰，2008第二届全国教育教材语言专题学术研讨会.[2]建构主义学习理论在小学识字教学中的应用.张燕斌，2002中国教育技术协会2002年年会.[3]解除...
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