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遵循2011年《义务教育语文课程标准》对课文复述的要求，以低段学生的认知发展特点为依据，结合教育解释学理论相关范畴，为进一步挖掘小学低段语文西南大学硕士学位论文II阅读教学中课文复述策略的优化路径，教师在低段阅读教学中引导学生进行课文
小学低段语文阅读教学中课文复述的策略研究.【摘要】：阅读教学是小学语文教学中至关重要的组成部分,也是提升学生文化素养的关键环节。.近年来,语文课程改革的持续深入与统编版教材的实施使得小学语文阅读教学的内容发生了新变化,尤其是在小学低段...
依托统编教材提高学生复述能力——以小学低年段复述课文为例.[导读]复述能力的发展，能够提高学生的语言表达能力。.能在对语言有一定积累后，通过内化语言，输出更具个性化的表达。.摘要：复述能力的发展，能够提高学生的语言表达能力。.能在对...
低年级学生复述训练管理论文.doc,低年级学生复述训练管理论文复述是小学低年级听说训练的一种方式，笔者认为，它也是低年级的一种口头作文训练。对于初学作文的小学生来说，鼓励他们尽可能多地背诵一些优秀范文，不仅对提高口头作文能力，而且对提高书面作文能力都很有好处。
小学生根据思想水平和年龄的不同分为几个阶段,低年级小学生的语文复述教学主要是培养小学生能够复述文章的表面意思和自己比较喜欢的文章片段,中年级的小学生要具备文章含义的复述能力,高年纪的小学生则是需要具备一定的重点复述能力。
二、关于复述能力培养教学的建议.1.严格按照教科书安排的目标水平进行教学和评价学习成果，既不要“不到位”，又不能“越位”。.例如，二年级和三年级上册，是学习详细复述故事阶段，是在教师的指导下练习详细复述，因此，“用自己的话复述”这个...
低年级以简要复述为主，针对低年级学生的认知水平与特点，我以句式训练为依托，让学生在“抄袭”中训练并且习得。况且低年级学生以具体形象思维为主，教学中，我引导学生结合插图、板书等进行简要复述。这样做达到了积累语言、运用语言的目的。
论文我就3月20号给导师看过一次，老师让我改格式，把摘要的一些字删掉就没了。...下面给大家介绍我的方法！复述法！步骤：1.找几篇相关参考文献，花10分钟通读一下。2.用手机输入法的语音打字，把刚刚你看过的文献用自己的语言复述下来...
论文的题目一定不能过大，对于本科阶段来说越具体越好写。.尽量避免需要问卷调查的研究方法，不然会很麻烦。.论文查重一般是百分之三十，很多名词概念完全可以自己总结复述而不是直接引用概念，可以避免查重。.网站推荐：.中国知网（各学校学报...
以习题为抓手，落实低段语文要素.摘要：低年级语文统编教材与中高年级比较，没有单元导读，落实语文要素较为困难，课后习题让隐性的语文要素显性化，挖掘课后习题的价值，明确语文要素分布的梯度性、实施的整体性、落实的过程性。.语文要素是“语文...
遵循2011年《义务教育语文课程标准》对课文复述的要求，以低段学生的认知发展特点为依据，结合教育解释学理论相关范畴，为进一步挖掘小学低段语文西南大学硕士学位论文II阅读教学中课文复述策略的优化路径，教师在低段阅读教学中引导学生进行课文
小学低段语文阅读教学中课文复述的策略研究.【摘要】：阅读教学是小学语文教学中至关重要的组成部分,也是提升学生文化素养的关键环节。.近年来,语文课程改革的持续深入与统编版教材的实施使得小学语文阅读教学的内容发生了新变化,尤其是在小学低段...
依托统编教材提高学生复述能力——以小学低年段复述课文为例.[导读]复述能力的发展，能够提高学生的语言表达能力。.能在对语言有一定积累后，通过内化语言，输出更具个性化的表达。.摘要：复述能力的发展，能够提高学生的语言表达能力。.能在对...
低年级学生复述训练管理论文.doc,低年级学生复述训练管理论文复述是小学低年级听说训练的一种方式，笔者认为，它也是低年级的一种口头作文训练。对于初学作文的小学生来说，鼓励他们尽可能多地背诵一些优秀范文，不仅对提高口头作文能力，而且对提高书面作文能力都很有好处。
小学生根据思想水平和年龄的不同分为几个阶段,低年级小学生的语文复述教学主要是培养小学生能够复述文章的表面意思和自己比较喜欢的文章片段,中年级的小学生要具备文章含义的复述能力,高年纪的小学生则是需要具备一定的重点复述能力。
二、关于复述能力培养教学的建议.1.严格按照教科书安排的目标水平进行教学和评价学习成果，既不要“不到位”，又不能“越位”。.例如，二年级和三年级上册，是学习详细复述故事阶段，是在教师的指导下练习详细复述，因此，“用自己的话复述”这个...
低年级以简要复述为主，针对低年级学生的认知水平与特点，我以句式训练为依托，让学生在“抄袭”中训练并且习得。况且低年级学生以具体形象思维为主，教学中，我引导学生结合插图、板书等进行简要复述。这样做达到了积累语言、运用语言的目的。
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以习题为抓手，落实低段语文要素.摘要：低年级语文统编教材与中高年级比较，没有单元导读，落实语文要素较为困难，课后习题让隐性的语文要素显性化，挖掘课后习题的价值，明确语文要素分布的梯度性、实施的整体性、落实的过程性。.语文要素是“语文...
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