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道德与法治学科教学中激发学生学习兴趣的策略研究.郭文生.【摘要】：爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师"。.学生只有对所学的内容感兴趣,才会想学、爱学,才能主动学习、掌握知识。.杨振宁博士说过:"成功的真正秘诀是兴趣"。.我国古代著名的教育学家...
兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。因此，在《道德与法治》教学中，教师应着意创设各种真实情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高学生的素养和能力。一、巧设课堂导入情境，激发学生学习兴趣
小学道德与法治论文:让孩子走进道德与法治的真实世界一直以来，我认为小学阶段的语、英、数三门学科固然重要，但孩子的思想更为重要。陶行知先生的真知灼见早就告诉我们品德即知识，况且这知识来得比语、英、数更为真有用。从古代起，我国文字皆有提
小学《道德与法治》体验式高效课堂的构建.（江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学，江苏扬州225200）摘要：随着素质教育的不断深入，道德与法治作为一门综合实践性极强的学科在我国小学教育阶段逐渐受到重视，但它本身就是一门比较抽象和复杂的学科...
在小学道德与法治课程教学中,应当充分体现学生的主体地位,即坚持人本思想展开教学活动。这样可以培养学生主动参与、以兴趣与内心需求为引导,养成自主学习、实践、探索、创新、发现与处理问题的良好习惯。第一,从探索问题的视角对教学方式进…
摘要：法律与道德的关系问题，在古今中外的社会、道德、政治和法律思想中，一直是个争论不休的热门话题。有的人认为法律即道德，违反道德的法律是“恶法”，不具备法的属性；有的人认为法律是法律，道德是道德，两者有严格的界限；另外的一些人则认为法律与道德有联系，但没有必然的...
当然道德法治与信息技术融合更是当今时代发展的趋势,初中的道德教育更需要与信息技术相融合,以后的信息技术将会越来越多的应用到道德法治教育中去,更好的培养人才。【参考文献】[1]祁万英。对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学融合的
道德与法治论文创设教学情境案例论文摘要：探索道德与法治课程应注意的问题。在课堂教学过程中，有目的地创设情境能使学生产生身临其境的感觉，以刺激学生思考的积极性，进一步提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、创新能力。
趣味性教学法在小学道德与法治的教学过程中进行应用，会在一定程度上激发出小学生的学习兴趣，改变传统道德与法治教学中枯燥无趣的教学课堂氛围，让学生在充满趣味性的教学课堂中发挥出自己的主观能动性，自觉培养自身的道德素养与学习法律常识，从而树立起正确的道德观与人生观，也会...
情境教学论文初中道德与法治教学论文摘要：如果我们在道德与法治课堂中对情境教学法运用得当，就能充分调动学生的学习兴趣，从而有利于提高课堂效率及教学质量。
道德与法治学科教学中激发学生学习兴趣的策略研究.郭文生.【摘要】：爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师"。.学生只有对所学的内容感兴趣,才会想学、爱学,才能主动学习、掌握知识。.杨振宁博士说过:"成功的真正秘诀是兴趣"。.我国古代著名的教育学家...
兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。因此，在《道德与法治》教学中，教师应着意创设各种真实情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高学生的素养和能力。一、巧设课堂导入情境，激发学生学习兴趣
小学道德与法治论文:让孩子走进道德与法治的真实世界一直以来，我认为小学阶段的语、英、数三门学科固然重要，但孩子的思想更为重要。陶行知先生的真知灼见早就告诉我们品德即知识，况且这知识来得比语、英、数更为真有用。从古代起，我国文字皆有提
小学《道德与法治》体验式高效课堂的构建.（江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学，江苏扬州225200）摘要：随着素质教育的不断深入，道德与法治作为一门综合实践性极强的学科在我国小学教育阶段逐渐受到重视，但它本身就是一门比较抽象和复杂的学科...
在小学道德与法治课程教学中,应当充分体现学生的主体地位,即坚持人本思想展开教学活动。这样可以培养学生主动参与、以兴趣与内心需求为引导,养成自主学习、实践、探索、创新、发现与处理问题的良好习惯。第一,从探索问题的视角对教学方式进…
摘要：法律与道德的关系问题，在古今中外的社会、道德、政治和法律思想中，一直是个争论不休的热门话题。有的人认为法律即道德，违反道德的法律是“恶法”，不具备法的属性；有的人认为法律是法律，道德是道德，两者有严格的界限；另外的一些人则认为法律与道德有联系，但没有必然的...
当然道德法治与信息技术融合更是当今时代发展的趋势,初中的道德教育更需要与信息技术相融合,以后的信息技术将会越来越多的应用到道德法治教育中去,更好的培养人才。【参考文献】[1]祁万英。对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学融合的
道德与法治论文创设教学情境案例论文摘要：探索道德与法治课程应注意的问题。在课堂教学过程中，有目的地创设情境能使学生产生身临其境的感觉，以刺激学生思考的积极性，进一步提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、创新能力。
趣味性教学法在小学道德与法治的教学过程中进行应用，会在一定程度上激发出小学生的学习兴趣，改变传统道德与法治教学中枯燥无趣的教学课堂氛围，让学生在充满趣味性的教学课堂中发挥出自己的主观能动性，自觉培养自身的道德素养与学习法律常识，从而树立起正确的道德观与人生观，也会...
情境教学论文初中道德与法治教学论文摘要：如果我们在道德与法治课堂中对情境教学法运用得当，就能充分调动学生的学习兴趣，从而有利于提高课堂效率及教学质量。
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