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摘要"道德可教吗"这个问题虽然古老,但它是德育理论必须回答的基本命题之一。虽然道德教学是课堂教学的一种重要形式,但它是有限度的。正是因为施教者未能对此问题有一个清楚和深刻的理解,才导致在实践中往往偏离了道德教学的本质,出现了德育实效性差等诸多问题。
“道德可教吗？”这个题目，一读再读。道德可教吗？似乎，一直以来，所经历的学校教育中，德育就是一个脱离于智育、体育等学科的单独领域。工作以来，德育似乎就是班主任、及思品教师所...
道德可教性是我国古代教育家的基本假定。但令人困惑的是，一个西方两千多年来争论不休的道德命题，在中国文化语境被视为理所当然。当下提出“美德是否可教”的疑问，是基于现实道德教育的评价，是道德教育的现代性疑惑。
论道德与利益来源：原载《教学与研究》2008年第3期作者：龚群道德与利益、道德与幸福是否有着内在的关联性？或者说，德得相通是现实的可能还是具有内在的必然性，或仅仅是机会意义上的偶然？人们指…
语言是人与世界的纽带，也是人与世界的障碍。《道德经》流传2000多年了，到今天还在流传着。古人用文言留下的作品据说有3000多种，到今天为止估计白话文解读的《道德经》也有500本以上了吧。问题在…
文学与道德的关系应该这样来看，不管是从创作者来说，还是读者来说，文学都不能不讲道德，因为它无法回避这个问题。.但是文学又不能只讲道德，只做道德、政治、权力的传声筒，我们可以用歌德的一句话来说：“一件艺术作品可以而且将会产生道德结果...
儒家文化中诸如此类的正确道德观点还有很多。所以在大学的课堂上引进儒家文化的教育，可以帮助学生树立正确的道德规范体系，帮助他们走向道德正义之道，有利于帮助学生认识到自觉遵守道德准则的重要性。结语：
这几天终于把之前忘记保存的后半部分书单打出来了，也算完成推荐书籍的任务啦。见识短薄，书单不当之处还请多多原谅。ヾ(￣￣)好人一生平安书单基本原则：①某宝可以轻松买到的。②相同类型结构的书，只推荐一…
摘要"道德可教吗"这个问题虽然古老,但它是德育理论必须回答的基本命题之一。虽然道德教学是课堂教学的一种重要形式,但它是有限度的。正是因为施教者未能对此问题有一个清楚和深刻的理解,才导致在实践中往往偏离了道德教学的本质,出现了德育实效性差等诸多问题。
“道德可教吗？”这个题目，一读再读。道德可教吗？似乎，一直以来，所经历的学校教育中，德育就是一个脱离于智育、体育等学科的单独领域。工作以来，德育似乎就是班主任、及思品教师所...
道德可教性是我国古代教育家的基本假定。但令人困惑的是，一个西方两千多年来争论不休的道德命题，在中国文化语境被视为理所当然。当下提出“美德是否可教”的疑问，是基于现实道德教育的评价，是道德教育的现代性疑惑。
论道德与利益来源：原载《教学与研究》2008年第3期作者：龚群道德与利益、道德与幸福是否有着内在的关联性？或者说，德得相通是现实的可能还是具有内在的必然性，或仅仅是机会意义上的偶然？人们指…
语言是人与世界的纽带，也是人与世界的障碍。《道德经》流传2000多年了，到今天还在流传着。古人用文言留下的作品据说有3000多种，到今天为止估计白话文解读的《道德经》也有500本以上了吧。问题在…
文学与道德的关系应该这样来看，不管是从创作者来说，还是读者来说，文学都不能不讲道德，因为它无法回避这个问题。.但是文学又不能只讲道德，只做道德、政治、权力的传声筒，我们可以用歌德的一句话来说：“一件艺术作品可以而且将会产生道德结果...
儒家文化中诸如此类的正确道德观点还有很多。所以在大学的课堂上引进儒家文化的教育，可以帮助学生树立正确的道德规范体系，帮助他们走向道德正义之道，有利于帮助学生认识到自觉遵守道德准则的重要性。结语：
这几天终于把之前忘记保存的后半部分书单打出来了，也算完成推荐书籍的任务啦。见识短薄，书单不当之处还请多多原谅。ヾ(￣￣)好人一生平安书单基本原则：①某宝可以轻松买到的。②相同类型结构的书，只推荐一…
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