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将道德转化为法律的，即“道德的法律化”现象存在于任何国家的立法之中，这就使两者在许多行为要求上展现出一致性。第四，两者在功能上互为补充。法律需要道德的支撑，道德需要法律的辅佐。
范文第一篇题目：小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究摘要：随着我国新课改的进一步推进,教育部门对小学道德与法治课的教学活动提出了贯彻情感态度价值观的要求,实行三维教学的目标,即达到学生知识、技能、情感价值观的全面提升…
基于童谣活动的小学生德育研究.石梦瑶.小学德育内容脱离生活世界,德育手段单一化等严重阻碍了小学生品德的发展。.道德来源于生活,在活动中产生。.同时,小学生社会经验不足、是非观念淡薄、理论思维能力不强,单纯的理论说教很难达到道德教育的目的...
将道德转化为法律的，即“道德的法律化”现象存在于任何国家的立法之中，这就使两者在许多行为要求上展现出一致性。第四，两者在功能上互为补充。法律需要道德的支撑，道德需要法律的辅佐。
范文第一篇题目：小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究摘要：随着我国新课改的进一步推进,教育部门对小学道德与法治课的教学活动提出了贯彻情感态度价值观的要求,实行三维教学的目标,即达到学生知识、技能、情感价值观的全面提升…
基于童谣活动的小学生德育研究.石梦瑶.小学德育内容脱离生活世界,德育手段单一化等严重阻碍了小学生品德的发展。.道德来源于生活,在活动中产生。.同时,小学生社会经验不足、是非观念淡薄、理论思维能力不强,单纯的理论说教很难达到道德教育的目的...
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