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与单篇备课、教学相比，“单元整组教学”更强调学习资源的整合与生成，重视学生“学”的过程，充分发挥学生的主体性，培养学生自主，合作，探究的学习习惯，在语文学习活动中培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，以及搜集，筛选，整理信息资料的能力。
与单篇备课,教学相比,"单元整组教学"更强调学习资源的整合与生成,着眼于语文学习的综合性,实践性,重视学生"学"的过程,强调一个时段内语文实践活动的"整体推进",以求实现语文素养的整体提高,语文能力的逐步提升.“单元整组教学”与“主题式教学”不同。
小学语文"单元整组教学"整合策略探究作者:钱玉花来源:<学园>2014年第20期新教材单元导读中的文字,从低年级的一两句话到中高年级的一两段话,不仅文字优美.语言涵盖力强,而且是编者智慧的结晶.它虽然处在单元的首席位置,却常常受到冷遇.大部分教师都可能忽视单元导...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]去年3月份—6月份，我校为了进一步推进“基于核心素养的教材解读”课题研究，引导教师从整体上深入解读教材，促进“教学评一致性”研究的深入落实，举行了“单元整体备课活动”。
单元整组备课思路及教学建议（余映潮）.提高教学理念的设计和站位：“站位不高”，理念、效率、语文教学主要内容很少，应给给学生讲关注...
杭州师范大学硕士学位论文“整体把握，单元整合”小学语文主题单元教学设计实践研究“整体把握，单元整合”小学语文主题单元教学设计实践研究摘要虽然早在上个世纪三十年代开始，语文教材就以语文读写知识为教学内容，以单元作为教材的基本组织单位。
二、着手单元整体设计，用教师的教读带动学生的自读教师在进行单元备课时需要深入钻研课标，充分吃透教材，在胸有成竹地分析把握全单元整体内容之后，从学生实际出发，着手单元教学的整体设计。基本形式就是用教师的教读带动学生的自读。
高一地理备课组长钱海锋老师压轴发言，从核心素养、单元内容、内容设计、水平设计等角度梳理了单元整体设计新思路，分析了高中地理核心素养间的联系，并从知识及素养、课标及教材、评价及水平等方面对上阶段的新课程教学提出了认识与反思。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
语文单元导读课巾的整体感知策略.摘要：现阶段较流行“单元整组教学”，基本流程流程：整体感知─部分体验─整体感悟。.但许多教师在实际操作中依旧是老师一课课教，学生一课课学。.误区较多，文章通过激趣、导趣，导学、导向，导读、导疑，导行...
与单篇备课、教学相比，“单元整组教学”更强调学习资源的整合与生成，重视学生“学”的过程，充分发挥学生的主体性，培养学生自主，合作，探究的学习习惯，在语文学习活动中培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，以及搜集，筛选，整理信息资料的能力。
与单篇备课,教学相比,"单元整组教学"更强调学习资源的整合与生成,着眼于语文学习的综合性,实践性,重视学生"学"的过程,强调一个时段内语文实践活动的"整体推进",以求实现语文素养的整体提高,语文能力的逐步提升.“单元整组教学”与“主题式教学”不同。
小学语文"单元整组教学"整合策略探究作者:钱玉花来源:<学园>2014年第20期新教材单元导读中的文字,从低年级的一两句话到中高年级的一两段话,不仅文字优美.语言涵盖力强,而且是编者智慧的结晶.它虽然处在单元的首席位置,却常常受到冷遇.大部分教师都可能忽视单元导...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]去年3月份—6月份，我校为了进一步推进“基于核心素养的教材解读”课题研究，引导教师从整体上深入解读教材，促进“教学评一致性”研究的深入落实，举行了“单元整体备课活动”。
单元整组备课思路及教学建议（余映潮）.提高教学理念的设计和站位：“站位不高”，理念、效率、语文教学主要内容很少，应给给学生讲关注...
杭州师范大学硕士学位论文“整体把握，单元整合”小学语文主题单元教学设计实践研究“整体把握，单元整合”小学语文主题单元教学设计实践研究摘要虽然早在上个世纪三十年代开始，语文教材就以语文读写知识为教学内容，以单元作为教材的基本组织单位。
二、着手单元整体设计，用教师的教读带动学生的自读教师在进行单元备课时需要深入钻研课标，充分吃透教材，在胸有成竹地分析把握全单元整体内容之后，从学生实际出发，着手单元教学的整体设计。基本形式就是用教师的教读带动学生的自读。
高一地理备课组长钱海锋老师压轴发言，从核心素养、单元内容、内容设计、水平设计等角度梳理了单元整体设计新思路，分析了高中地理核心素养间的联系，并从知识及素养、课标及教材、评价及水平等方面对上阶段的新课程教学提出了认识与反思。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
语文单元导读课巾的整体感知策略.摘要：现阶段较流行“单元整组教学”，基本流程流程：整体感知─部分体验─整体感悟。.但许多教师在实际操作中依旧是老师一课课教，学生一课课学。.误区较多，文章通过激趣、导趣，导学、导向，导读、导疑，导行...
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