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边远贫困地区农村小学的复式教学--中国期刊网.蔡春芳.湖北省十堰市竹山县麻家渡镇中心学校湖北竹山442217.摘要：复式教学的采用最开始兴盛于清朝末年，由于当时教育情况的特殊性，导致复式教学一度盛行。.在新中国成立后，复式教学并没有被废除，还...
复式教学说是难也就难，说是简单也简单。它涉及到授课内容是不同的两个年级，备课内容双重，授课对象差异较大，其知识结构不一，从而导致课堂上的量的变化不一等等多重困惑。有时候还会出现名曰复式授课，实则一堂单式课的现象...
学校有教学班级10个，有教师32人，学生520人，有5个村级教学点，是一所九年一贯制义务教育学校。对于山区学校而言，一人一校、复式班、单班教学本也不算什么稀奇事，但是像我们这样九个年级都是单班教学的并不多见，而且我们还承担了3-9年级269名学生的住宿与生活护理任务。
怎样上好复式班语文课复式班课堂教学是一门高超的艺术，好比一个钢琴演奏家，十指以及五官的表情动作不停，教师的学识水平、教学能力和教学方法等，都必然要在这错综复杂的课堂教学环境中反映出来，同时，课堂教学在学生整个学习过程中占有极其重要的地位。
《复式条形统计图》是人教版小学四年级上册第六单元《统计》第一课时的知识，处在小学统计知识的中间部分，学好本课知识、掌握学习方法对后面统计图的学习有很大益处，也有助于学生今后…
复式教学，教师直接教学的时间比较少，学生自主学习的时间比较多，而课堂要完成的教学任务又和单式班是相等的，这就需要教师做到精讲。教师讲课要言简意明，要抓住重点，突破难点，解决关…
2021年小学复式教学教案模板.doc,着眼于学生的全面发展——大兴小学小班化理念下的复式教学模式两交叉——动静交叉、学习与游戏交叉。理念尊重差异，注重过程，淡化竞争，崇尚合作，善待每一位学生，维护教育公平。校训阳光自信，全面发展。
复式班教学心得讲版.doc,复式班教学心得梁家坟小学盛月盼我一直梁家坟小学执教，复式班教学一直是学校教学中的主角，也是让每位复式班教师头疼的一件事。教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，不同年级相互干扰，。正因如此，如何提高复式班教学质量就成了私下里永恒的话题。
提供“同动同静”复式教学模式的探索与实践文档免费下载，摘要:’语文天地教研经纬“同动同静"复式教学模式的探索与实践甘肃民勤县苏武教学辅导站(733300)黄培胜[摘要]复式班是指在同一个班级里有两个或两个以上年级的学生。复式教学相较于单式教学，教师对课堂的控制很难达到完美。
课堂教学的时间分配也不同，相对间接教学多于直接教学。教学中直接教学时教师还使用小助手帮助组织间接教学，同时又使用哑语指挥教学。这样的课堂组织结构形式，符合当代复式教学全动式的教学思想，为单式班复式教学课堂结构提供了建构理论依据。
边远贫困地区农村小学的复式教学--中国期刊网.蔡春芳.湖北省十堰市竹山县麻家渡镇中心学校湖北竹山442217.摘要：复式教学的采用最开始兴盛于清朝末年，由于当时教育情况的特殊性，导致复式教学一度盛行。.在新中国成立后，复式教学并没有被废除，还...
复式教学说是难也就难，说是简单也简单。它涉及到授课内容是不同的两个年级，备课内容双重，授课对象差异较大，其知识结构不一，从而导致课堂上的量的变化不一等等多重困惑。有时候还会出现名曰复式授课，实则一堂单式课的现象...
学校有教学班级10个，有教师32人，学生520人，有5个村级教学点，是一所九年一贯制义务教育学校。对于山区学校而言，一人一校、复式班、单班教学本也不算什么稀奇事，但是像我们这样九个年级都是单班教学的并不多见，而且我们还承担了3-9年级269名学生的住宿与生活护理任务。
怎样上好复式班语文课复式班课堂教学是一门高超的艺术，好比一个钢琴演奏家，十指以及五官的表情动作不停，教师的学识水平、教学能力和教学方法等，都必然要在这错综复杂的课堂教学环境中反映出来，同时，课堂教学在学生整个学习过程中占有极其重要的地位。
《复式条形统计图》是人教版小学四年级上册第六单元《统计》第一课时的知识，处在小学统计知识的中间部分，学好本课知识、掌握学习方法对后面统计图的学习有很大益处，也有助于学生今后…
复式教学，教师直接教学的时间比较少，学生自主学习的时间比较多，而课堂要完成的教学任务又和单式班是相等的，这就需要教师做到精讲。教师讲课要言简意明，要抓住重点，突破难点，解决关…
2021年小学复式教学教案模板.doc,着眼于学生的全面发展——大兴小学小班化理念下的复式教学模式两交叉——动静交叉、学习与游戏交叉。理念尊重差异，注重过程，淡化竞争，崇尚合作，善待每一位学生，维护教育公平。校训阳光自信，全面发展。
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课堂教学的时间分配也不同，相对间接教学多于直接教学。教学中直接教学时教师还使用小助手帮助组织间接教学，同时又使用哑语指挥教学。这样的课堂组织结构形式，符合当代复式教学全动式的教学思想，为单式班复式教学课堂结构提供了建构理论依据。
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