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装饰设计学论文开题报告范文：云南傣族地区佛寺的装饰艺术研究.发布时间：2021-11-0510:45浏览次数：2181.云南傣族地区佛寺的装饰艺术研究.开题报告.目录.一、选题背景.二、研究目的和意义.三、本文研究涉及的主要理论.四、本文研究的主要内容及研究...
论文字数：4532论文编号：sb2015072418235713684日期：2017-11-08来源：硕博论文网Tag：云南傣族地区佛寺的装饰艺术研究
勐旺佛塔是云南省内现存较早的南传上座部佛教单体塔,始建于明天启元年(1621年),位于勐旺村南约500米的山顶上,距县城约8·5公里,勐旺佛塔被佛教徒视为佛的化身,佛塔所在的小山每年4月(约15日~18日)人山人海,热闹非凡,这里是勐旺傣族进行采花堆沙(泼水节)等
【摘要】：该文在回顾了小乘佛教的缘起,传播及发展特点之后,从佛寺的选址,形制布局和佛殿,佛塔的外观造型等方面比较了云南傣族小乘佛教建筑和内地汉族地区的佛教建筑以及东南亚地区小乘佛教建筑的渊源关系,并据此认为云南傣族小乘佛教建筑乃是傣族群众在结合具体地域条件的基础上吸收...
一、西双版纳佛塔的类型及艺术特色近千年来，随着小乘佛教的传入，傣族人民在各地建立了为数众多的佛塔。据调查统计，西双版纳历史上曾有过100多座佛塔（图一），主要集中在景洪坝和勐笼勐海、景真等地。由于西双版纳小乘佛教传入路线来自东南亚地区，因而佛塔的结构和造型深受泰国...
德宏傣族佛教建筑之佛塔艺术简析塔的起源及其在佛教影响下的发展--塔的前世今生可得金刚罗延力7、可得无比广大之福德8...
云南傣族南传上座部佛教建筑中的龙形象解析.2015年第1期青年时代YOUTHTIMES?人文社会云南傣族南传上座部佛教建筑中的龙形象解析孙梦娇西南民族大学四JiI成都610041摘要：龙作为佛教中的常见建筑及装饰题材，尤其是上座...
傣族的建筑受气候、海拔、地形、建筑材料等自然环境和人口、经济、宗教、政治、科技、思想意识等社会环境的影响，主要有以西双版纳傣族民居为代表的优美灵巧的干栏式建筑，以元江、红河一线傣族民居为代表的厚重结实的平顶土掌房，以及典雅富丽的佛寺建筑。
试论德宏傣族佛塔的建筑艺术价值--以瑞丽姐勒金塔为例_...文艺鉴赏试论德宏傣族佛塔的建筑艺术价值——以瑞丽姐勒金塔为例包桦瑞丽市文物管理所摘要:作为边境少数民族地区,德宏州是中国...【论文】德宏傣族的佛教和原始宗教
装饰设计学论文开题报告范文：云南傣族地区佛寺的装饰艺术研究.发布时间：2021-11-0510:45浏览次数：2181.云南傣族地区佛寺的装饰艺术研究.开题报告.目录.一、选题背景.二、研究目的和意义.三、本文研究涉及的主要理论.四、本文研究的主要内容及研究...
论文字数：4532论文编号：sb2015072418235713684日期：2017-11-08来源：硕博论文网Tag：云南傣族地区佛寺的装饰艺术研究
勐旺佛塔是云南省内现存较早的南传上座部佛教单体塔,始建于明天启元年(1621年),位于勐旺村南约500米的山顶上,距县城约8·5公里,勐旺佛塔被佛教徒视为佛的化身,佛塔所在的小山每年4月(约15日~18日)人山人海,热闹非凡,这里是勐旺傣族进行采花堆沙(泼水节)等
【摘要】：该文在回顾了小乘佛教的缘起,传播及发展特点之后,从佛寺的选址,形制布局和佛殿,佛塔的外观造型等方面比较了云南傣族小乘佛教建筑和内地汉族地区的佛教建筑以及东南亚地区小乘佛教建筑的渊源关系,并据此认为云南傣族小乘佛教建筑乃是傣族群众在结合具体地域条件的基础上吸收...
一、西双版纳佛塔的类型及艺术特色近千年来，随着小乘佛教的传入，傣族人民在各地建立了为数众多的佛塔。据调查统计，西双版纳历史上曾有过100多座佛塔（图一），主要集中在景洪坝和勐笼勐海、景真等地。由于西双版纳小乘佛教传入路线来自东南亚地区，因而佛塔的结构和造型深受泰国...
德宏傣族佛教建筑之佛塔艺术简析塔的起源及其在佛教影响下的发展--塔的前世今生可得金刚罗延力7、可得无比广大之福德8...
云南傣族南传上座部佛教建筑中的龙形象解析.2015年第1期青年时代YOUTHTIMES?人文社会云南傣族南传上座部佛教建筑中的龙形象解析孙梦娇西南民族大学四JiI成都610041摘要：龙作为佛教中的常见建筑及装饰题材，尤其是上座...
傣族的建筑受气候、海拔、地形、建筑材料等自然环境和人口、经济、宗教、政治、科技、思想意识等社会环境的影响，主要有以西双版纳傣族民居为代表的优美灵巧的干栏式建筑，以元江、红河一线傣族民居为代表的厚重结实的平顶土掌房，以及典雅富丽的佛寺建筑。
试论德宏傣族佛塔的建筑艺术价值--以瑞丽姐勒金塔为例_...文艺鉴赏试论德宏傣族佛塔的建筑艺术价值——以瑞丽姐勒金塔为例包桦瑞丽市文物管理所摘要:作为边境少数民族地区,德宏州是中国...【论文】德宏傣族的佛教和原始宗教
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