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数学史料是大学数学史课程教学顺利进行的基础,但数学史课程内容的选取却容易迷失在茫茫的史料之中.从大学数学史教学的实践经验出发,给出数学史课程内容选取遵循的五大原则,并在教学实践中探讨数学史课程教学的一些非传统教学形式,使数学史课程教学实践收到更好的效果.
这篇数学史论文范文属于教学免费优秀学术论文范文,数学史类硕士毕业论文,与数学知识类型其教学方式相关发表论文。适合数学史及互联网及数学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及数学史相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
其实大学里是有专门讲数学史的老师的，就是真的讲课，讲的内容主要是和古文、数学文献结合，比如讲中国古…老师可能也不清楚数学史，这肯定是一个原因。除此之外我想认真讨论一下，假设老师对数学的发展很熟悉，为什么仍旧很难把数学史穿插在教学之中。
上海师范大学硕士学位论文基于数学史的高中数学数列教学姓名：李瑾申请学位级别：硕士专业：学科教学（数学）指导教师：陈跃20100401论文题目：基于数学史的高中数学数列教学学科专业：学科教学（数学）申请人：李瑾指导教师：陈跃数学史对于数学教育的重要作用早在19世纪就已被...
九年级学生对锐角三角函数的认知,数学概念,数学理解,锐角三角函数,数学史,数形结合。锐角三角函数是九年级学生在学习了函数概念以及反比例函数、一次函数、二次函数之后学习的又一种形式的函数,为了了解…
本想继续把克罗内克简单扯扯下去，将柏林学派扯完的，但忽然发现，克罗内克和戴德金和康托尔以及后来的数学家似乎关系更紧密。实际上，扯到魏尔斯特拉斯，此人几乎横跨整个19C，几乎经历了19C数学的一切，包括后来…
事实上，早在2012年，日本数学家新一（ShinichiMochizuki）就在京都大学的数学系主页上上传了4篇论文，开放公众下载。总长达500多页的论文（当代数学论文多为10~20页），里面充满了各种奇形怪状的符号，以及各种奇葩的定义名称，这是十几年前从数学界销声匿迹之后的首次露面。
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