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大学生课堂消极学习现象原因及对策.doc,大学生课堂消极学习现象原因及对策摘要随着近年来高等教育呈现出的大众化趋势，大学生的教育质量已经开始慢慢下降，大学生课堂消极学习现象日益严重。本文首先对大学生课堂消极学习现象及其成因进行了阐述，并通过对不同高校的大学生进行问卷...
大学生学习态度管理研究——基于心理疏导方法本文关键词：疏导，态度，心理，大学生，方法大学生学习态度管理研究——基于心理疏导方法本文简介：繁忙的学习任务、生活人际关系、严峻的就业形势等都在不同程度上给大学生造成了一定的心理压力,不论是在学,大学生学习态度管理研究...
大学生学习态度消极突出表现在低成就感与学习误解两方面，也需要从两个方面采取措施：在个人方面，一是要明确学习目的;二是应尽快掌握大学的学习方法，合理规划自己的时间;三是要强化学习动机，培养学习兴趣。
因此,高等院校如何调动学生学习思想政治理论课的积极性,上好思想政治理论课就显得至关重要。但现实却是国家重视、社会重视、学校重视,但受教育的主体——当代大学生对思想政治理论课表现出不同程度的消极态度。
当代大学生的学习态度论文.doc,当代大学生的学习态度摘要：众所周知，学习态度是人类态度体系中的重要内容，不仅影响着人在寻求知识领域的发展，也决定了人的整体素质提升。十年树木百年树人,教育是兴国之本,高等教育规模逐年扩大,实现了由“精英教育”向“大众化教育”的跨越式发展。
1.大学生到课行为大学生中对准时到课行为持积极态度的学生数量明显高于持消极态度的学生,准时上下课行为主要与性别、学校重视程度、学校类型等因素有关,而缺课和隐性缺课这一行为则多是出于学生自身因素.2.大学生座位选择行为
西南大学硕士学位论文大学生学习态度现状调查与对策研究姓名：秦向前申请学位级别：硕士专业：高等教育学指导教师：赵伶俐20081113大学生学习态度现状调查与对策研究高等教育学硕士研究生秦向前指导老师赵伶俐教授学习态度是影响学习的重要因素，也是学生对学校教育教学存在问题...
综上所述，大学生上课消极的原因是多方面的。学生自身、教师授课、学校考评等方面需要多管齐下。学生要正确认识所学课程，端正学习态度；教师要积极备课，注重调节课堂氛围；学校要改革评价制度，以严格的考试来约束教师和学生的行为。
大学生学习态度的现状及原因分析调查研究报告本文采用内容分析的方法，主要研究大学生的在校学习态度，其中以大一新生为重点，以重庆师范大学为例，从学习现状，原因结果上进行定量的描述和定性分析，初步展示了当代部分大学生的学习态度和部分原因。
关于学习是一件什么样的事情方面，我们认为学习是一件快乐的事，只占到28％，而认为学习是一件不得不做的事高达56％，需要通过采取针对措施，对于大学二年级学生进行有效引导，使学生改变对学习的消极态度。
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大学生学习态度管理研究——基于心理疏导方法本文关键词：疏导，态度，心理，大学生，方法大学生学习态度管理研究——基于心理疏导方法本文简介：繁忙的学习任务、生活人际关系、严峻的就业形势等都在不同程度上给大学生造成了一定的心理压力,不论是在学,大学生学习态度管理研究...
大学生学习态度消极突出表现在低成就感与学习误解两方面，也需要从两个方面采取措施：在个人方面，一是要明确学习目的;二是应尽快掌握大学的学习方法，合理规划自己的时间;三是要强化学习动机，培养学习兴趣。
因此,高等院校如何调动学生学习思想政治理论课的积极性,上好思想政治理论课就显得至关重要。但现实却是国家重视、社会重视、学校重视,但受教育的主体——当代大学生对思想政治理论课表现出不同程度的消极态度。
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1.大学生到课行为大学生中对准时到课行为持积极态度的学生数量明显高于持消极态度的学生,准时上下课行为主要与性别、学校重视程度、学校类型等因素有关,而缺课和隐性缺课这一行为则多是出于学生自身因素.2.大学生座位选择行为
西南大学硕士学位论文大学生学习态度现状调查与对策研究姓名：秦向前申请学位级别：硕士专业：高等教育学指导教师：赵伶俐20081113大学生学习态度现状调查与对策研究高等教育学硕士研究生秦向前指导老师赵伶俐教授学习态度是影响学习的重要因素，也是学生对学校教育教学存在问题...
综上所述，大学生上课消极的原因是多方面的。学生自身、教师授课、学校考评等方面需要多管齐下。学生要正确认识所学课程，端正学习态度；教师要积极备课，注重调节课堂氛围；学校要改革评价制度，以严格的考试来约束教师和学生的行为。
大学生学习态度的现状及原因分析调查研究报告本文采用内容分析的方法，主要研究大学生的在校学习态度，其中以大一新生为重点，以重庆师范大学为例，从学习现状，原因结果上进行定量的描述和定性分析，初步展示了当代部分大学生的学习态度和部分原因。
关于学习是一件什么样的事情方面，我们认为学习是一件快乐的事，只占到28％，而认为学习是一件不得不做的事高达56％，需要通过采取针对措施，对于大学二年级学生进行有效引导，使学生改变对学习的消极态度。
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