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提高大学生的领导能力。目前，在高校开展大学生领导力教育具有重要意义，建议通过营造领导力教育的校园文化氛围、设立专门的领导力教育项目、融入专业课程体系等三个步骤来逐渐展开。关键词：大学生领导力开发教育中图分类号：D430文献标识码：A
论文基于变革型领导力理论、分布式领导力理论和道德领导力理论的基础,将教师课程领导力界定为:教师在学校情境中,基于个人专业知能、人格魅力与领导才能,以合作共享的方式引领和指导他人参与课程活动的能力,以此能力促进学生素养的提高、教师队伍的
校长和教师的课程领导的意识和能力得到提升；学生的课程满意率得到了提升；项目学校的研究成果物化为专著和论文，在上海市和国家级教学成果奖评选中脱颖而出。课程领导力项目获得2013年上海市基础教育教学成果奖特等奖，2014年国家级...
曼彻斯特大学的教育领导力硕士项目（MAEducationalLeadership）专为有志于从事教育行业中的领导岗位职业的人士打造，旨在使你能够从领导者的角度审视当前的教育政策和实践的理论，培养你解决当前挑战的策略与技能。该专业课程由领导力...
《创造学与创新能力开发》课程简介课程编号：17024001课程名称：创造学与创新能力开发（Creatology&innovationabilitydevelopment）学分:2.5学时：40（课内实践：8上机：课外实践：8）适用专业：全校各专业建议修读学期：第二、第三学期...
桂林电子科技大学MBA教育始终坚持“正德厚学笃行致新”的校训，以“助力广西、链接东盟、彰显特色”为使命。开拓进取创新创业——MBA1801班《领导力开发与组织行为》课程开展实践教学
教育管理硕士毕业论文题目一.1CommunicationIssuesforLearningEnglishasaSecondLanguage.2我国大学本科课程结构探析.3教育培训对女性进城务工人员犯罪行为的影响——基于女子监狱在押犯罪人员的调查研究.4研究型大学科技创新能力评价.
*教育领导学专业博士要求完成学士学位以外的90个学分，其中有36个学分的课程为桥梁课程。如果申请者拥有教育管理学硕士学位，且硕士学位课程符合以下美国肯恩大学桥梁课程的要求（最高可达36个学分），则免修桥梁课程。
作为北京师范大学教师职前职后培养一体化的重要举措，未来教育学院“校长领导力与学校创新”第一期课程于6月13日至8月22日进行。课程不仅邀请了十余位教育大咖做主讲人，还一改传统“听讲座+撰写大论文”的讲座课形式，采用翻转学习模式。
提高大学生的领导能力。目前，在高校开展大学生领导力教育具有重要意义，建议通过营造领导力教育的校园文化氛围、设立专门的领导力教育项目、融入专业课程体系等三个步骤来逐渐展开。关键词：大学生领导力开发教育中图分类号：D430文献标识码：A
论文基于变革型领导力理论、分布式领导力理论和道德领导力理论的基础,将教师课程领导力界定为:教师在学校情境中,基于个人专业知能、人格魅力与领导才能,以合作共享的方式引领和指导他人参与课程活动的能力,以此能力促进学生素养的提高、教师队伍的
校长和教师的课程领导的意识和能力得到提升；学生的课程满意率得到了提升；项目学校的研究成果物化为专著和论文，在上海市和国家级教学成果奖评选中脱颖而出。课程领导力项目获得2013年上海市基础教育教学成果奖特等奖，2014年国家级...
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《创造学与创新能力开发》课程简介课程编号：17024001课程名称：创造学与创新能力开发（Creatology&innovationabilitydevelopment）学分:2.5学时：40（课内实践：8上机：课外实践：8）适用专业：全校各专业建议修读学期：第二、第三学期...
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教育管理硕士毕业论文题目一.1CommunicationIssuesforLearningEnglishasaSecondLanguage.2我国大学本科课程结构探析.3教育培训对女性进城务工人员犯罪行为的影响——基于女子监狱在押犯罪人员的调查研究.4研究型大学科技创新能力评价.
*教育领导学专业博士要求完成学士学位以外的90个学分，其中有36个学分的课程为桥梁课程。如果申请者拥有教育管理学硕士学位，且硕士学位课程符合以下美国肯恩大学桥梁课程的要求（最高可达36个学分），则免修桥梁课程。
作为北京师范大学教师职前职后培养一体化的重要举措，未来教育学院“校长领导力与学校创新”第一期课程于6月13日至8月22日进行。课程不仅邀请了十余位教育大咖做主讲人，还一改传统“听讲座+撰写大论文”的讲座课形式，采用翻转学习模式。
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