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大班幼儿学习主动性的现状与影响因素研究.【摘要】：学习主动性作为重要的学习品质之一,是贯彻新课改的必然诉求,是实现终身学习的基础。.国内外许多学者充分肯定了学习主动性对儿童发展的重要价值。.幼儿园教育作为学校教育体系的启蒙阶段,必将对...
幼儿园大班数学论文：让幼儿在探索中发现数学和学习数学【摘要】幼儿园数学教育正发生着重大变革。我们要改变幼儿被动接受的学习方式。本文从集体教学、区域游戏、日常生活三方面探讨幼儿…
第四章幼儿园有效培养幼儿学习主动性的对策思考.一、教师层面.（一）构建平等民主的师幼关系，沟通合作的同伴关系.在问卷调查中和幼儿园观察过程中，发现教师存在由于纪律管理对幼儿过多的批评，且在一日生活活动中存在过多提醒的问题，这会对幼儿...
在经过实验研究后,从幼儿学习主动性的五个维度出发:主动参与、主动发现、主动探索、主动交往和主动合作,分析幼儿在接受唱游活动前后学习主动性的变化,根据数据差异性检测,得出以下结论:第一,唱游活动能促进幼儿学习主动性的各维度的发展。.第二,唱游...
学前教育老师论文浅谈大班幼儿合作能力的培养.文章摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》在社会领域目标2:5-6岁阶段目标中明确指出：要求幼儿“能想办法吸引同伴和自己一起游戏。.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。.”5-6岁是幼儿合作能力...
摘要：文章旨在通过分析幼儿园大班科学探究活动的教学现状，发现教师在教学活动的不足与疑惑，并据此提出一些指导性的策略，以期为广大幼儿教师提供一定的帮助。从而提升幼儿园大班科学探究活动的质量。关键词：幼儿园大班；科学探究活动；教学策略；
一等奖幼儿园获奖教育论文《浅谈幼儿园主题生成活动的策略》.主题活动是围绕一个主题，针对幼儿的兴趣和已有经验，以幼儿为主体开展的教育活动，能够较好地满足幼儿的主体发展和探究兴趣。.在主题开展的大背景下，幼儿会因为某个关注点或已有经验...
在对幼儿的学习、生活教育中，教师必须要让幼儿在学习过程中有“主动学习”的一种体验。因为学习的主人是在主动学习的过程中培养的，教师首要的任务便是帮助幼儿做到能够进一步主动学习，使幼儿在学习过程中有一种自主感和成功感，即主动学习的体验。
幼师OK网教育论文专栏为广大幼师和幼教学生免费提供，教师有效导引幼儿开展该游戏的思考。，学前教育论文范文资料,幼儿学前教育毕业论文范文，优秀职称论文，是论文创作的重要参考渠道，让…
这表明运用情境教学对大班幼儿模式认知能力的发展具有显著性的教学效果。2．实验后实验组幼儿模式认知能力与对照组幼儿模式认知能力在线性重复模式（复制、填充）维度中不存在差异，在线性重复模式（转换、比较）、循环式重复模式、线性式发展模式、空间式发展模式、模式的创造能力这...
大班幼儿学习主动性的现状与影响因素研究.【摘要】：学习主动性作为重要的学习品质之一,是贯彻新课改的必然诉求,是实现终身学习的基础。.国内外许多学者充分肯定了学习主动性对儿童发展的重要价值。.幼儿园教育作为学校教育体系的启蒙阶段,必将对...
幼儿园大班数学论文：让幼儿在探索中发现数学和学习数学【摘要】幼儿园数学教育正发生着重大变革。我们要改变幼儿被动接受的学习方式。本文从集体教学、区域游戏、日常生活三方面探讨幼儿…
第四章幼儿园有效培养幼儿学习主动性的对策思考.一、教师层面.（一）构建平等民主的师幼关系，沟通合作的同伴关系.在问卷调查中和幼儿园观察过程中，发现教师存在由于纪律管理对幼儿过多的批评，且在一日生活活动中存在过多提醒的问题，这会对幼儿...
在经过实验研究后,从幼儿学习主动性的五个维度出发:主动参与、主动发现、主动探索、主动交往和主动合作,分析幼儿在接受唱游活动前后学习主动性的变化,根据数据差异性检测,得出以下结论:第一,唱游活动能促进幼儿学习主动性的各维度的发展。.第二,唱游...
学前教育老师论文浅谈大班幼儿合作能力的培养.文章摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》在社会领域目标2:5-6岁阶段目标中明确指出：要求幼儿“能想办法吸引同伴和自己一起游戏。.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。.”5-6岁是幼儿合作能力...
摘要：文章旨在通过分析幼儿园大班科学探究活动的教学现状，发现教师在教学活动的不足与疑惑，并据此提出一些指导性的策略，以期为广大幼儿教师提供一定的帮助。从而提升幼儿园大班科学探究活动的质量。关键词：幼儿园大班；科学探究活动；教学策略；
一等奖幼儿园获奖教育论文《浅谈幼儿园主题生成活动的策略》.主题活动是围绕一个主题，针对幼儿的兴趣和已有经验，以幼儿为主体开展的教育活动，能够较好地满足幼儿的主体发展和探究兴趣。.在主题开展的大背景下，幼儿会因为某个关注点或已有经验...
在对幼儿的学习、生活教育中，教师必须要让幼儿在学习过程中有“主动学习”的一种体验。因为学习的主人是在主动学习的过程中培养的，教师首要的任务便是帮助幼儿做到能够进一步主动学习，使幼儿在学习过程中有一种自主感和成功感，即主动学习的体验。
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这表明运用情境教学对大班幼儿模式认知能力的发展具有显著性的教学效果。2．实验后实验组幼儿模式认知能力与对照组幼儿模式认知能力在线性重复模式（复制、填充）维度中不存在差异，在线性重复模式（转换、比较）、循环式重复模式、线性式发展模式、空间式发展模式、模式的创造能力这...
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