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本论文主要采用事件取样法和案例分析法相结合的方法,观察并分析大班幼儿在低结构活动中的数学核心经验的表现。通过对比实验和分析数据,探究低结构活动对大班幼儿数学核心经验发展的有效性。从具体案例中,总结幼儿数学核心经验发展的特点,并...
教师在大班幼儿建构游戏中渗透数学核心经验的研究.【摘要】：数学是一种具有高度结构化,有着内在逻辑关系的抽象符号系统,有意义的数学学习涉及到对这些关系的主动建构,这种建构以儿童已有的发展水平和知识经验为基础。.建构游戏是幼儿学习数学核心...
幼儿园数学活动中的核心经验我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发生了重大变化。原来颇为盛行的学科式教学为强调要渗透于儿童的生活，即要关注教学与儿童生活的联系所取代。
摘要：本文尝试以数学核心经验“集合与分类”“模式”两块核心内容展开，结合实践经验，梳理幼儿数学核心经验发展的轨迹与特点，并为教师提高数学区材料投放有效性提出策略支持。关键词：儿童数学核心经验数学…
1.小班数学活动“图形分类”案例诊断分析《福建教育》2010、11、122.“量的比较”教育中几个关键要点的把握--以中班科学活动“比较高矮为例”《福建教育》2011.1/2《福建教育》3.大班数学活动“认识0”的案例诊断分析2011.5
幼儿园数学活动中的核心经验.幼儿园数学活动中的核心经验我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发生了重大变化。.原来颇为盛行的学科式教学为强调要渗透于儿童的生活...
1.点：认真地辨析儿童的不同领域核心经验及其发展规律和特征，保持对“点”的专业性和敏感性。.2.线：充分挖掘各类游戏材料（如积木）的特性，智慧地将核心经验与各种形式的活动做链接和融合（如积木游戏与数学学习），提供发展和积累经验的机会...
核心经验，是指对儿童理解和掌握某一学科领域知识和技能至关重要的概念或技能，用来帮助教师确立数学教育的目标和重点；.目标：是指在教学活动中要达到的预期目的，具有维系组织各个方面关系构成系统组织方向核心的作用。.1、幼儿园领域分类：.幼儿...
浅谈培养大班幼儿“前识字”核心经验兴趣策略转载:佚名幼儿教学论文2019-12-31【摘要】“前识字”核心经验是指幼儿在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式、和规则上的意识，并在有目的、有意义的情境中初步习得符号与文字的经验。
幼儿在数学学习资源丰富的活动室以及日常生活环境中会碰到很多关于集合、分类(包括匹配)的活动，教师可借机让他们从不同角度对物体进行比较和区别，按照不同的属性对物体进行分类或归类，即探讨如何把一堆物品分成不…
本论文主要采用事件取样法和案例分析法相结合的方法,观察并分析大班幼儿在低结构活动中的数学核心经验的表现。通过对比实验和分析数据,探究低结构活动对大班幼儿数学核心经验发展的有效性。从具体案例中,总结幼儿数学核心经验发展的特点,并...
教师在大班幼儿建构游戏中渗透数学核心经验的研究.【摘要】：数学是一种具有高度结构化,有着内在逻辑关系的抽象符号系统,有意义的数学学习涉及到对这些关系的主动建构,这种建构以儿童已有的发展水平和知识经验为基础。.建构游戏是幼儿学习数学核心...
幼儿园数学活动中的核心经验我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发生了重大变化。原来颇为盛行的学科式教学为强调要渗透于儿童的生活，即要关注教学与儿童生活的联系所取代。
摘要：本文尝试以数学核心经验“集合与分类”“模式”两块核心内容展开，结合实践经验，梳理幼儿数学核心经验发展的轨迹与特点，并为教师提高数学区材料投放有效性提出策略支持。关键词：儿童数学核心经验数学…
1.小班数学活动“图形分类”案例诊断分析《福建教育》2010、11、122.“量的比较”教育中几个关键要点的把握--以中班科学活动“比较高矮为例”《福建教育》2011.1/2《福建教育》3.大班数学活动“认识0”的案例诊断分析2011.5
幼儿园数学活动中的核心经验.幼儿园数学活动中的核心经验我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内容、方式等方面都发生了重大变化。.原来颇为盛行的学科式教学为强调要渗透于儿童的生活...
1.点：认真地辨析儿童的不同领域核心经验及其发展规律和特征，保持对“点”的专业性和敏感性。.2.线：充分挖掘各类游戏材料（如积木）的特性，智慧地将核心经验与各种形式的活动做链接和融合（如积木游戏与数学学习），提供发展和积累经验的机会...
核心经验，是指对儿童理解和掌握某一学科领域知识和技能至关重要的概念或技能，用来帮助教师确立数学教育的目标和重点；.目标：是指在教学活动中要达到的预期目的，具有维系组织各个方面关系构成系统组织方向核心的作用。.1、幼儿园领域分类：.幼儿...
浅谈培养大班幼儿“前识字”核心经验兴趣策略转载:佚名幼儿教学论文2019-12-31【摘要】“前识字”核心经验是指幼儿在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式、和规则上的意识，并在有目的、有意义的情境中初步习得符号与文字的经验。
幼儿在数学学习资源丰富的活动室以及日常生活环境中会碰到很多关于集合、分类(包括匹配)的活动，教师可借机让他们从不同角度对物体进行比较和区别，按照不同的属性对物体进行分类或归类，即探讨如何把一堆物品分成不…
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