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摘要：本文阐述了借形想象的概念及其在幼儿美工活动中起到的作用，结合实际教学案例，探讨了如何在大班幼儿美工活动中融入借形想象。关键词：借形想象幼儿美工创意中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2019）11-0213-01美术教育中借形想象是个新的理念。
其实，借形想象是指，在开展幼儿美术教育的过程中，让幼儿借助物体想象、借图形想象，从不同角度激发幼儿的创作兴趣，挖掘创作潜能。教师在评价幼儿作品时，不能单纯地以画得是否“像”来确定一张画的好坏，应认识到更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情。
1单琴雅;;“借形想象”提高大班幼儿美工活动的创意性的策略探究[A];2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编[C];2020年2李法宝;;论编辑出版创意性人才的培养[A];中国编辑研究（2008）[C];2009年3颜鸿森;;「创意性机构设计」研究之规划[A];第十三届全国机构学学术研讨会论文集[C];2002年
福建省泉州台商投资区洛阳镇中心幼儿园362121摘要：本文根据实际总结了大班美术活动《丝巾借形想象——有趣的动物》活动课例的相关情况，以期通过美术实践最大限度地促进幼儿想象力、创…
“借形想象”让美术活动更出彩相城区黄桥中心幼儿园金文燕【摘要】爱因斯坦把自己的成绩归功于想象力，他认为想象力比知识更重要。因此...
大班艺术：团体合作绘画借形想象画活动1随机使用各种线条在绘图纸上交叉，并使用分割的不规则图像来想象绘画。2.大胆使用图形的特征来组合和添加不同的形状，以创建有趣的形状，并感受到想象绘画的乐趣。3.体验协作绘画的成功。活动准备老师绘画，儿童,文库网_wenkunet
这种借形想象的方式，使三岁的幼儿克服画画的畏难情绪，非常快乐地表现出了小猫的形象，拓展了幼儿的语言思维，更加丰富了幼儿的想象力。（二）借用生活中不同的材料，进行借形想象。在幼儿加点时，引导幼儿对所
谈谈借形想象在幼儿美术活动中的作用借形想像就是把同一块形状可以想象出不同的事物，它具有三大转换三大想象五大教学模式。三大转换：将一个行转换为另一个形，如：将纸片撕成动物；讲一个情节转换为另一个情节；将没有情节的转换为有情节的，如:写生一个杯子，画一个杯子还不算完成...
1泰兴市市级机关幼儿园林晨;幼儿美术教育中“借形想象”的探索与实践[N];江苏教育报;2014年2杭州市清波幼儿园倪露佳;浅析创作环境与幼儿美术创新意识[N];美术报;2013年3张晓红;幼儿美术教育初探[N];中国教师报;2003年4山西省吕梁市交城县西营幼儿园薛晓俊;让美丽与孩子结伴而行——幼儿美术...
借形想象的升华——大班绘本“小脚丫”：注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思考。其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分，通过严密的思维引领激发孩子创造想象。
摘要：本文阐述了借形想象的概念及其在幼儿美工活动中起到的作用，结合实际教学案例，探讨了如何在大班幼儿美工活动中融入借形想象。关键词：借形想象幼儿美工创意中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2019）11-0213-01美术教育中借形想象是个新的理念。
其实，借形想象是指，在开展幼儿美术教育的过程中，让幼儿借助物体想象、借图形想象，从不同角度激发幼儿的创作兴趣，挖掘创作潜能。教师在评价幼儿作品时，不能单纯地以画得是否“像”来确定一张画的好坏，应认识到更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情。
1单琴雅;;“借形想象”提高大班幼儿美工活动的创意性的策略探究[A];2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编[C];2020年2李法宝;;论编辑出版创意性人才的培养[A];中国编辑研究（2008）[C];2009年3颜鸿森;;「创意性机构设计」研究之规划[A];第十三届全国机构学学术研讨会论文集[C];2002年
福建省泉州台商投资区洛阳镇中心幼儿园362121摘要：本文根据实际总结了大班美术活动《丝巾借形想象——有趣的动物》活动课例的相关情况，以期通过美术实践最大限度地促进幼儿想象力、创…
“借形想象”让美术活动更出彩相城区黄桥中心幼儿园金文燕【摘要】爱因斯坦把自己的成绩归功于想象力，他认为想象力比知识更重要。因此...
大班艺术：团体合作绘画借形想象画活动1随机使用各种线条在绘图纸上交叉，并使用分割的不规则图像来想象绘画。2.大胆使用图形的特征来组合和添加不同的形状，以创建有趣的形状，并感受到想象绘画的乐趣。3.体验协作绘画的成功。活动准备老师绘画，儿童,文库网_wenkunet
这种借形想象的方式，使三岁的幼儿克服画画的畏难情绪，非常快乐地表现出了小猫的形象，拓展了幼儿的语言思维，更加丰富了幼儿的想象力。（二）借用生活中不同的材料，进行借形想象。在幼儿加点时，引导幼儿对所
谈谈借形想象在幼儿美术活动中的作用借形想像就是把同一块形状可以想象出不同的事物，它具有三大转换三大想象五大教学模式。三大转换：将一个行转换为另一个形，如：将纸片撕成动物；讲一个情节转换为另一个情节；将没有情节的转换为有情节的，如:写生一个杯子，画一个杯子还不算完成...
1泰兴市市级机关幼儿园林晨;幼儿美术教育中“借形想象”的探索与实践[N];江苏教育报;2014年2杭州市清波幼儿园倪露佳;浅析创作环境与幼儿美术创新意识[N];美术报;2013年3张晓红;幼儿美术教育初探[N];中国教师报;2003年4山西省吕梁市交城县西营幼儿园薛晓俊;让美丽与孩子结伴而行——幼儿美术...
借形想象的升华——大班绘本“小脚丫”：注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思考。其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分，通过严密的思维引领激发孩子创造想象。
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